東興小學(xué)地方課程、校本課程、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)課時(shí)的量，三、四、五、六年級(jí)各班課程表中都能安排每周2個(gè)課時(shí)的量，同時(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課外活動(dòng)課的組織機(jī)構(gòu)，建立了以魏懷升校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處石福多主任主要負(fù)責(zé)，課外綜合實(shí)踐活動(dòng)課有方案、有計(jì)劃、有總結(jié)。第一篇：東興小學(xué)地方課程、校本課程、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料東興小學(xué)地方課程、校本課程、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從改革課程體系入手，提出了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理制度，設(shè)計(jì)了地方課程、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等新的課程門(mén)類(lèi)，明確指出學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。大部分班級(jí)都有許多切合實(shí)際的活動(dòng)主題，99%的學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課非常喜愛(ài)，充滿(mǎn)了濃厚的興趣，而1%的學(xué)生對(duì)課程持喜歡、感興趣的態(tài)度，這是我們課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大動(dòng)力和法寶。各班級(jí)課程都由語(yǔ)文教師兼任，而語(yǔ)文教師的學(xué)科任務(wù)和平時(shí)的瑣事又比較繁多，甚至擠占了綜合課程的教學(xué)時(shí)間。在學(xué)生座談會(huì)中，學(xué)生們紛紛表示他們需要走出課堂，走進(jìn)自然，走上社會(huì)，在廣闊的社會(huì)生活中，在五彩斑斕的自然世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究……學(xué)生們認(rèn)為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程會(huì)使他們的收獲更多更全。雖然在評(píng)價(jià)上很多老師都在積極探索，期望通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)課程的有益發(fā)展，達(dá)到常態(tài)化有效實(shí)施的狀態(tài)。將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域割裂開(kāi)來(lái)實(shí)施，有的在封閉的教室空間里實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，甚至為確保安全，足不出戶(hù)，閉門(mén)造車(chē)；有的只重視研究性學(xué)習(xí)，而忽略了其他三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；有的注重手工技能培養(yǎng)，忽略了研究性學(xué)習(xí)等領(lǐng)域。一、二年級(jí)硬筆；三、四、五、六年級(jí)硬筆和軟筆間周進(jìn)行。為確保課程的順利實(shí)施，學(xué)校組織在教學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)各年級(jí)各社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，取得了一定的成效。在教學(xué)中充分利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和愛(ài)國(guó)主義情感，讓我們年輕的一代在文化上找得到“回家”的路，使他們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從而發(fā)展家鄉(xiāng)，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和完善！為此，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不可能一下子就完善起來(lái)，更不可能很快形成自己的辦學(xué)特色。0一七年六月二十一日二第二篇：學(xué)校地方校本課程開(kāi)設(shè)匯報(bào)材料學(xué)校地方、校本課程開(kāi)設(shè)情況匯報(bào)材料柏井中心小學(xué)我校自新課程實(shí)施以來(lái)，開(kāi)足開(kāi)全了各門(mén)課程，特別是地方課程和校本課程，更是引起了我們的重視。為確保課程的順利實(shí)施，學(xué)校組織在教學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師——張芝明輔助各班語(yǔ)文教師對(duì)軟筆書(shū)法進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的成效?；顒?dòng)開(kāi)展三年來(lái)，師生全員參與，全情投入，以經(jīng)典詩(shī)文深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，似春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，師生都大有收獲，深入體會(huì)到傳統(tǒng)文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和精神財(cái)富。根據(jù)地方、校本學(xué)校課程自身的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況，在課程開(kāi)發(fā)中做了大量的工作，使這些不被重視的課程終于進(jìn)入了學(xué)生的課堂，大大活躍了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。學(xué)校還定期開(kāi)展與寫(xiě)字課程有關(guān)一系列活動(dòng)，如：每月一次的寫(xiě)字比賽，學(xué)校書(shū)法大賽等。為提高全體師生的參與積極性，學(xué)校定期開(kāi)展與學(xué)校課程有關(guān)的一系列活動(dòng)，如《古詩(shī)文誦讀大賽》以及《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)演講比賽》等活動(dòng)。學(xué)校文化是指學(xué)校師生在學(xué)校生活中長(zhǎng)期積淀所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)中所形成的共同價(jià)值觀念。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們將承擔(dān)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史任務(wù)，他們的思想道德、文化素養(yǎng)直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育兒童養(yǎng)成傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要及時(shí)總結(jié)，推廣先進(jìn)、有效的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校成為弘
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