【正文】 版畫家,1949年參軍,轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒”.,濃重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使這幅作品成為一首對(duì)自然,對(duì)勞動(dòng)的贊美詩(shī),寫景是為了抒情,景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一,豐收與勞動(dòng)緊密相連,勞動(dòng)創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn).① 欣賞,評(píng)述《倒牛奶的女傭》 ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《倒牛奶的女傭》(油畫)作者:(荷蘭)維米爾,十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家,以形體結(jié)實(shí),結(jié)構(gòu)精致,色調(diào)和諧,在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn),王公貴族,《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此,而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中,女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,強(qiáng)烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細(xì)膩,使人感到十分平易,.② 欣賞,評(píng)述《播種者》 ☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《播種者》(油畫)作者:(荷蘭)凡＊高, 凡 高,在他16歲時(shí),他才有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù),在愛(ài)情上遭受挫折的凡高,對(duì)生活感到十分痛心,他渴望尋求神靈的幫助,于是投入了宗教的懷抱,凡高喜歡在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館,對(duì)當(dāng)時(shí)弗朗索瓦 米勒的藝術(shù)頗有興趣,在事業(yè)和愛(ài)情上屢經(jīng)失敗的凡高,依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫助來(lái)到巴黎,并通過(guò)弟弟的關(guān)系認(rèn)識(shí)了印象派畫家,并與他們密切交往,他遷居到終年充滿陽(yáng)光的法國(guó)南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,他精神失常,反反復(fù)復(fù),最終自己結(jié)束生命,以粗獷的筆觸,表現(xiàn)畫家對(duì)客觀事物的獨(dú)特感受,而不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)客觀事物,所以,《播種者》,從其構(gòu)圖來(lái)看,雖然帶有模仿十九世紀(jì)法國(guó)著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡*,充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫風(fēng),把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境界.③ 欣賞,評(píng)述《收獲》 ☆展示掛圖,欣賞,討論.☆學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《收獲》(雕塑,青銅)作者:(蘇聯(lián))穆希娜,蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家,《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像(高24米),《收獲》(又稱“糧食”),1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會(huì)”,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個(gè)向右,一個(gè)向左,既是為了贊美青年婦女蘊(yùn)藏的青春活力,但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)給予人們的愉快和幸福.② 欣賞,評(píng)述《紡織女》 ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生交流發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《紡織女》(油畫)作者:(西班牙)委拉斯凱茲,繪畫題材受到一定限制,但仍然有不少作品具有積極的思想意義.《紡織女》,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分:前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景。第一篇：七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案全集大全七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案全集（人教版）第一單元教案勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉(欣賞,評(píng)述)單元總目標(biāo): 1, 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會(huì)到勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉, 通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感,: : ◆觀賞與描述: * 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié) * 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受* 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受 ◆分析與研究: * 你對(duì)這些作品和作者知道多少 * 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎* 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題 ◆討論與解釋: *你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受 *不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情 ◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià): *你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想 *你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法 活動(dòng)一1,課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉(上)2,學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述 3,課時(shí) 1課時(shí) 4,課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖,課件,課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品,:課本,鋼筆,筆記本,課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段① 通過(guò)欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣.② 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較,分析,談自己對(duì)作品的初步感受和理解.③ 學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀察,思考問(wèn)題.(2)發(fā)展階段① 欣賞,評(píng)述《在激流中前進(jìn)》 ☆ 展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆ 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解.☆ 教師歸納總結(jié): 《在激流中前進(jìn)》(油畫)作者:杜鍵,上海人,作者曾先后到山西禹門口,陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活,雄健有力的筆觸,大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比.② 欣賞,評(píng)述《糧食》☆展示圖片,學(xué)生欣賞,討論.☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《糧食》(油畫)作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家,約4米寬的巨幅作品,集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,形象生動(dòng),主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一.③ 欣賞,評(píng)述《牛耕》,寫觀后感受交流.☆展示掛圖,學(xué)生欣賞.☆分組討論,寫觀后感.☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《牛耕》(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫)這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的,除了表現(xiàn)墓主生前宴歡,舞樂(lè)等享樂(lè)生活外,畫面十分單純,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感.④ 欣賞,評(píng)述《清明上河圖》 ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《清明上河圖》(中國(guó)畫):張擇端,北宋畫家,東武(今山東諸城縣),開(kāi)頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰?當(dāng)時(shí)稱“上河”,此河是當(dāng)時(shí)國(guó)家的漕運(yùn)樞紐,南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車運(yùn)輸,手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景。,而且有意識(shí)地通過(guò)畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài),根據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新研究,《巴拉斯與阿萊辛》.從這個(gè)研究成果看,這幅畫實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界,反成為背景,但他更重視現(xiàn)實(shí)人間,特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見(jiàn)到的他很同情的勞動(dòng)?jì)D女.③ 欣賞,評(píng)述《弋射收獲圖》 ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞,討論.☆學(xué)生交流,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解.☆教師歸納總結(jié): 《弋射收獲》(東漢畫像磚,四川出土.)畫像磚畫像石,:上部弋射圖,右為蓮池,池內(nèi)浮著蓮葉,蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿,水中有魚(yú)鴨遨游,空中有大雁飛行,一人挑擔(dān)提籃,三人俯身割草,整個(gè)畫面,簡(jiǎn)潔分明,但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富,.(3)收拾與整理收拾課堂用品及資料.(4)課后拓展提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品,用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行欣賞,評(píng)述, 多彩的學(xué)習(xí)生活(造型*表現(xiàn))單元總目標(biāo): 通過(guò)對(duì)校園環(huán)境,人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn),加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué),老師之間的和諧關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境,: 第一課 優(yōu)美的校園(2課時(shí))第二課 校園伙伴(1課時(shí))第三課 在校園中健康成長(zhǎng)(2課時(shí))活動(dòng)一課題 優(yōu)美的校園 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn) 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察,結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,: 體驗(yàn)與選擇: 1,你對(duì)校園有哪些美好的印象 2,你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受 學(xué)習(xí)與研究: 1,風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的2,平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律 寫生與表現(xiàn): 1,怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園2,采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感 教學(xué)過(guò)程: 1 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備教具:石膏正方體,長(zhǎng)方體或紙盒等立方體。方開(kāi)紙盒。鉛筆, 課堂教學(xué):(1)引導(dǎo)階段: A 引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài),用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征, 利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位,測(cè)量立姿, 用錄象或多媒體配合,介紹人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn),不同姿勢(shì)下人體比例的變化。根據(jù)自己采用的畫種, 課堂教學(xué):(1)引導(dǎo)階段: A 引導(dǎo)學(xué)生回憶,交流自己在校園生活中印象最深刻,最有意義的事物, 向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片,校園生活題材的畫家繪畫作品圖片, 讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材,進(jìn)行選擇,分析,改造,用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐.(2)發(fā)展階段: A 將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡(jiǎn)單的草圖,師生之間,同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論, 根據(jù)創(chuàng)作意圖,作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條畫,色彩或紙版畫等, 創(chuàng)作過(guò)程中,仍可進(jìn)行相互交流,交換各自所需的素材, 要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思,大膽落筆,表達(dá)出自己的意思,交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感, 教師應(yīng)在輔導(dǎo)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)畫場(chǎng)景,運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的知識(shí)處理畫面中的人物,成組人物的表現(xiàn),應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖,前后遮擋,遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理.(3)收拾與整理: 作業(yè)接近完成時(shí),指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改,素材, 課后拓展:(1)課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè),找出成功與不足,并利用課余時(shí)間嘗試用另外的構(gòu)圖,方法和手段表現(xiàn)同一主題,看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的效果.(2)進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題,從另一個(gè)角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活.(3)嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中.(4)以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個(gè)作業(yè)展覽,展示每個(gè)同學(xué)的作業(yè),: 1,創(chuàng)作過(guò)程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視,: 1,拓展思維領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想,關(guān)于“雙基” 傳遞我們的心聲 《設(shè)計(jì)*應(yīng)用).單元總目標(biāo): 通過(guò)教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí),了解和掌握版面設(shè)計(jì)的39。,了解版面設(shè)計(jì)的 —: ——,: 《字體設(shè)計(jì)》 《版面設(shè)計(jì)》相關(guān)教學(xué)研究課題提示: 美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì) 活動(dòng)安排: 學(xué)習(xí)與練習(xí): 學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì),: : ◆教師準(zhǔn)備教具:美術(shù)字體基本筆畫和字例,版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:畫紙。舉例說(shuō)明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法,省略法,添加裝飾法,投影式,立體式,折帶式,:(1): ①版面的若干構(gòu)成要素——版面是刊名,報(bào)頭,欄目,題花,文章,插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體.②版面設(shè)計(jì)的原則——版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和,變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容,局部服從整體的原則,合理分割版面空間,精心安排文章和圖畫的位置,達(dá)到主題鮮明,重點(diǎn)突出,布局合理,塊面清晰的基本要求.③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置。e根據(jù)剩余空間,安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾.(2)課題小結(jié): 作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示,師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)存在的共性問(wèn)題,:(1)進(jìn)一步作美術(shù)字書(shū)寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí).(2)搜集報(bào)頭,欄圖,題圖,尾花圖案并剪貼裝冊(cè),作為辦壁報(bào)的參考資料.(3)課題: 壁報(bào)編輯制作 學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 綜合?探索 課時(shí): 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ,設(shè)計(jì), 編排設(shè)計(jì)的法則:平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù),需要“引人注目”的編排法則.(1)最佳視域與視覺(jué)流程.(2)點(diǎn),線,面.(3)遠(yuǎn),中,近.(4)黑,白,灰.(5)色彩與秩序.(6)節(jié)奏與韻律.(7)對(duì)比與極限.(8)調(diào)和與統(tǒng)—.(9)裝飾與趣味.(10)版面美與刻,板,: 研究與設(shè)計(jì): 研究版面設(shè)計(jì)方案,: : ◆教師準(zhǔn)備教具:報(bào)頭圖案資料。畫筆,顏料,彩紙,白紙,剪刀,: 第1課時(shí):(1)引導(dǎo)階段: 教師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí),全班合作,引導(dǎo)學(xué)生回憶,交流,溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容,每人將自己在第1,2課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來(lái),集體分析,研究各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處,將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中,整理,形成新的集體設(shè)計(jì)方案,經(jīng)過(guò)方案的逐步實(shí)施,并演示版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路,提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考。請(qǐng)數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體,款式新穎,色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞,參考.◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖,照片等圖片參考資料。(1)引導(dǎo)階段,裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問(wèn)題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào) 在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式 你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn) 何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品 提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫,進(jìn)行校園實(shí)地考察,然后交流討論,對(duì)校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案,包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容,形式,使用的材料及制作方法步驟,(2)發(fā)展階段歸納學(xué)生的各種方案,分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則,立體造型的基本規(guī)律,其間教師及時(shí)將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹,.(3)展示講評(píng)交流展示作業(yè),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),(1)對(duì)社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察,提出自己的改造見(jiàn)解,并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐.(2)如有條件,請(qǐng)校方安排施工,將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸,自然景況,園林綠地設(shè)計(jì),商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì),室外建筑群體的設(shè)計(jì),室內(nèi)陳設(shè),各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑,是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境, 39。(d)附屬建筑的制作。木質(zhì)部分單純的造型,樸實(shí)的色彩和原始感的木紋,與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對(duì)比,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合.(c)辦公文具:簡(jiǎn)潔的半圓周組合造型,配以古樸的黑紅色彩裝飾,這種古代文化符號(hào)式的表達(dá)與現(xiàn)代文明的撞擊所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊力,誰(shuí)能抵擋得住(d)家庭用汽車造型設(shè)計(jì)圖:整體的小巧,卻又最大可能的加大內(nèi)部空間,流線型的外形設(shè)計(jì)使速度得以更好的發(fā)揮。2．通過(guò)對(duì)古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。（以提問(wèn)導(dǎo)入課題，提出觀點(diǎn)。例如：四羊方尊實(shí)用性：酒器 美觀：奇特、厚重、的獨(dú)特的造型和獨(dú)特、精美的紋飾 科技：高超的冶金鑄造技術(shù)4． 建議學(xué)生可以自己試用一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)將書(shū)中介紹的作品從科技和藝術(shù)兩方面概括出來(lái)，比如：“趙州橋古老拱券石橋，歷經(jīng)千年風(fēng)雨，神秘