【正文】 理解作品”?！赌钆珛沙啾趹压拧愤x自人教版新教材必修四第二單元。（對課堂知識的回顧與鞏固。試背下闋。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現而萌發(fā)的，我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感。又跟和尚親密往來，精通禪學?！靶Α?，自嘲，自己年紀大了，還這么多情，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報國的情感。周瑜蘇軾建功年齡二十多歲四十多歲職務東吳都督團練副使（虛職）際遇功成名就功業(yè)未成 外貌英俊儒雅早生華發(fā)生活幸福美滿屢遭不幸（蘇軾對周瑜的“贊揚”的同時慨嘆自己。“江山如畫”是從眼前景色得出結論，也是對前三句的概括，人物又是一時俊杰。嘗試背誦這首詞。所以經過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風格的作品來，這是蘇東坡的修養(yǎng)。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意?？陀^上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養(yǎng)，這是蘇東坡了不起的地方。元佑八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，八年后回京，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。被貶為黃州團練副使。嘉佑元年（1056年），二十歲的考中進士。蘇氏四門生為：秦觀、黃庭堅、晁補之、張耒。（三）說教學程序設計第一課時（一）課前預習作者簡介：（生說，師補充）（1）.生平：蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號“東坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家。誦讀有利于學生通過揣摩詞的音韻，情感，從而體會其內蘊。第三課時，以《定**》為出發(fā)點，探究蘇軾的人生態(tài)度，與古代文人的文化心理。在必修二學習蘇軾的《赤壁賦》時曾經向學生較詳細的介紹過蘇軾的生平與創(chuàng)作風格。教學內容的組織與安排：本課一共選入兩首蘇軾詞，兩首詞在風格上有很大差異。二、合作學習，用文學視角解讀詞中景物描寫與詩人情感的關系。而現在的學生對西方文化、前衛(wèi)文化了解甚多，而相對缺乏對傳統文化的了解。學習該詞有利于提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情，追求高尚的人生旨趣。這個單元學習宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風格，《蘇軾詞二首》選了蘇軾作品中豪放婉約者各一，二首都蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品。②教學目標、重難點及確立依據：本篇課文的授課對象是高一學生。因此，在教學上可以側重于對詞中文人情感的探究，進行文化上的拓展。三、了解古代文人的內心歸宿，感受淡定的人生態(tài)度。教學側重也各不相同，我考慮分為三個課時進行授課。因此，第一課時，是著重于走進蘇軾本人，學習《念奴嬌今天注重就第一課時進行說明。其次，作為一種傳統文學形式，它與作者的心理，境遇是分不開的。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才。神宗即位后，任用王安石支持變法。哲宗即位后，又不能容于舊黨，因而再度自求外調。（2）思想：蘇軾思想較復雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學和釋道思想也很濃厚。（2）東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。于是下到御史臺獄，那里有柏樹，所以也叫柏臺，上有烏鴉，故稱烏臺。要以無生（忘記自己的得失利祿）的覺悟，才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。（三）合作探究（一）上闋：描繪了赤壁怎樣的畫面呢？呈現了什么特點？ 明確：繪景 亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪 “亂”——寫出岸邊巖石山崖之險怪 “穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”——波濤力量之浩大赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁？明確：不是，注釋解釋。這長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？于是便引出下面一大段抒情。）“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?！霸缟A發(fā)”感慨光陰虛度。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想區(qū)別對待，采用“外儒內道”的形式，把它們統一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。（四）布置作業(yè)背誦、默寫全詞。）第二篇：蘇軾詞兩首說課稿說課人：谷海峰大家好，我今天說課的題目是高中語文第三冊第二單元的《念奴嬌人教版必修教材共五個模塊，本冊教材屬于第四個模塊。赤壁懷古》在教材中的地位非常高，首先從高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的，高考中詩歌鑒賞和名句默寫將直接出題，其次《念奴嬌美國教育家盧布說過：“科學地制定目標是教學的首要環(huán)節(jié)”，根據以上教材特點和新課標理念，我確立的教學目標如下： 知識與能力目標：⑴ 了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。過程與方法目標以“誦讀—鑒賞—討論”為主線，以“誦讀法、點撥法、探究法、比較法”為主要方法來組織教學。本課的重點是誦讀詩歌，分析語言和形象，感受意境和情感。我主要通過以下三方面來解決難點： 一是借助蘇軾的經歷和性格來理解。所以這節(jié)課將指導學生運用知人論世法、誦讀法、分析法、對比法來鑒賞詩歌。三、教學過程（一）導入新課，創(chuàng)設情境課前先播放《三國演義》的片頭曲《滾滾長江東逝水》，再把九句寫山水的名家詩句串聯成文引入新課，目的是用歌曲為整節(jié)課奠定一個良好的基調，再由歌曲和詩文名句創(chuàng)設情境，把學生帶入詩境中來?！懿佟队^滄海》，只有敬亭山?！獨W陽修《醉翁亭記》，不盡長江滾滾來。因此了解作者及其寫作背景是詩詞教學中一個絕不可少的環(huán)節(jié)，因此我先讓學生齊讀林語堂先生評價蘇軾的一段話，之后以搶答的形式完成對蘇軾的成績、經歷、胸襟、性格的了解，完成對寫作背景的了解，為學生以知人論世的方法學習詩歌打下基礎。① 講解高考中詩詞鑒賞的考察點 ② 講解鑒賞詩詞的角度并解題這一環(huán)節(jié)目的是使學生明確高考考點，學會解題的角度，從而提高鑒賞能力。這一環(huán)節(jié)圍繞上片寫景提出幾個問題，以品味語言，掌握表現手法，感受意境，落實難點。二是《念奴嬌（六）課堂小結，滲透德育?！恫匪阕印?？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！督亲拥谌禾K軾詞兩首《蘇軾詞兩首》素材挖掘與寫作運用素材挖掘【素材清單】《念奴嬌故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。他的“一蓑煙雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心去挑戰(zhàn)我們的人生?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。來到黃州，在這最落魄的日子里，在他看來“回首向來蕭瑟處”，卻已是“也無風雨也無晴”。昔日汴河風光處，履履難重。但是，東坡知道，命運不濟，仕途的黑暗永遠容不下這樣一個生性放達的蘇東坡。運用范例：風飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，蒼海如幕，來到這古戰(zhàn)場——赤壁?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。他不再悲觀，不再耿耿于懷。后來修了一祠廟來緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。正因為你的出類拔萃，你遭來了別人的冷眼，遭來了別人的嫉妒，甚至遭來了小人的百般攻擊，自出“烏壇詩案”后，你就與上層的官場生活絕緣了。是啊，都是堅持惹的禍，或許放棄沒有錯。懷古傷今，只為報效國家；論史談玄，方顯男兒本色。伴著涓涓細泉，聆聽習習古風，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。（《煙雨任平生》）蘇軾看見了風，這個曾經輝煌的文人因烏臺詩案而開始落魄，流落四方，輾轉難安。挫折、痛苦，唯有忘記。（《可以穿越荊棘》）很多人在困難面前抬不起頭來，更談不上有快樂可言。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗?！碧稍谝蝗~扁舟上，任由小船隨著江流飄飄蕩蕩、沉沉浮浮。（《忘記與銘記》）“但愿人長久，千里共嬋娟”，一輪明月，放射出悲天憫人的光輝；“料得年年腸斷處，明月夜，短松崗”，一排短松，守候著生死離別的深情。其實，你何曾不是一輪圓月呢，懸掛于歷史的星空，照亮了中國的文學史，更照亮了后來者的內心世界?！庇⑿勖廊?，何等風流瀟灑；運籌帷幄，何等儒將風范！周郞34歲時，就已“功蓋三分國”了。你說：“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。然而，你有更為廣闊的胸襟，你曾如此開導朋友：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭。”清晨，布衣芒鞋，散步田間，談天說地，無論與三教九流；傍晚，提酒拄杖，信步東坡，擊水敲石，不管它月升月落。誰怕？一蓑煙雨任平生。妻子王弗亡故十載，早憶陰陽兩隔，你流著淚，記下這樣一個夢：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼?！边@等文字，“細看來，不是楊花，點點是離人淚”。任庭前花開花落，看天上云卷云舒，守住一份清醒和一份心態(tài)的平衡，守住一種空靈的境界和一種如水的柔情，以清醒的心智和從容的步履真誠地感知生命，走過歲月，足夠了——這是居士東坡告訴我們的。其中《念奴嬌情感態(tài)度與價值觀：理解作者從容曠達豪邁的胸襟，培養(yǎng)熱愛生活的情愫。誦讀法：本篇文章有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能品味其文辭美、意境美，領會其中深刻而豐富的思想內涵。五、教學過程本課一共有兩首詞，我將分兩個課時來進行我的教學。作者簡介：（生說，師補充）蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號“東坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家。蘇氏四門生為：秦觀、黃庭堅、晁補之、張耒。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時，難以追陪新進，老不生事，或可牧養(yǎng)小民”。將疑難之處標出。B糾正讀音，糾正節(jié)奏，調整感情。