5蘇軾詞兩首_赤壁懷古教案3-wenkub
2022-12-14 12:38:23 本頁面
【正文】 ， 這完全得益于 作者用詞的藝術(shù)。 （ 板書： 勾畫 美 景 ———— 緬懷古人 ） 蘇軾是如何安排這兩塊內(nèi)容的 ？ 我們接著往下看。 經(jīng)過剛才的朗讀， 大家 所感受到的 這首 詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放） 這就是我們對(duì) 這首 詞的初步感知了。 朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作， 課文第 42 頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。 （寫 弛馬射虎的 孫權(quán)） 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。但亂世容易產(chǎn)生英雄， 也 因此 就留下了很多英雄事跡 可以 讓 后來人 來 品評(píng) 。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，一石二鳥。 2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識(shí)面仍較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。 理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。 《念奴嬌 誦讀、背誦 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？ 《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無成的感 慨?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。 3．學(xué)習(xí)交往： 多 表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。 五、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 課前 三 分鐘播放 《 滾滾長江東逝水 》 。中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目開講 以來 最 為 火熱的，也是對(duì)三國 人物 的一個(gè)品評(píng) —— 《易中天品三國》 。 （寫 足智多謀的 周瑜） 釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。 ” 意思就是說像這類豪放派的文章應(yīng)該讀得高亢激昂、 鏗鏘有力 。而蘇軾是如何體現(xiàn)出這股豪放的，我們后頭見分曉。 【寫景片段分析 】 1，學(xué)生齊讀文章的寫景片段（上闕） 2，提問：上闕 描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點(diǎn)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞或詞組來概括。你覺得上 闕 中哪些詞用得很有 味道 ，為什么？ 學(xué)生思考，交流，討論明確：三個(gè)詞――淘、穿、卷。多少英雄人物，多少英雄的故事，一個(gè)“淘”字，一下了如過電影般推到了我們的眼前。 （ 2 ）穿?！?怒濤卷霜雪，天塹無涯。而我們?yōu)橹渖吓_(tái)詞的 話，就可以用上“大江東去”“亂石
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