【正文】 赤壁懷古》作為名家名篇，其成功教法當然很多。他想到自己年歲已老 ，卻無法如周瑜般建功立業(yè)，可以說是壯志未酬 ，心中涌動的是一種惆悵與失意。 藝術(shù)嘛，為了表達需要，有時可以虛構(gòu)的。寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。 （板書：如何體現(xiàn)豪放的精神？） 【題目】 “念奴嬌”為詞牌名， 念奴是唐代一個很著名的歌妓，調(diào)因此而得名。 剛才我所播 放 的歌曲 應(yīng)該是 大家 耳熟能詳?shù)?，?是《三國演義》的片頭曲。赤壁懷古》教案 開 課 教 師： 張婷婷 開 課 班級 ： K— 11 開 課時間： 一、教學目標 感受蘇詞 的 豪放風格 。 本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界開闊，應(yīng)引導學生多多誦讀，品味語言，感悟意境，特別是抒情部分更要 細心玩味。 節(jié)奏 感很強 ：四字句 2/2；五字句 2/3；六字句 2/4。（一起背誦）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。在文化圈里，也倍受非議與妒忌，他是帶著疲憊，滿心僥幸而又滿心絕望地，傷痕累累地來到黃州這個當時還很荒涼的小鎮(zhèn)。 2， 預習《定風波》，試比較兩首詞在風格上的異同 。 隨著《三國演義》片頭曲的響起，我們很快進入肅穆悲壯的情景氛圍中，這為整節(jié)課奠定了一個良好 的基調(diào)?！? 這其實也就是他的一種人生態(tài)度。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說，是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭， 3 萬對 10萬?！?怒濤卷霜雪，天塹無涯。 【寫景片段分析 】 1，學生齊讀文章的寫景片段（上闕） 2，提問：上闕 描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點是怎樣的？請用一個精煉的詞或詞組來概括。中央電視臺《百家講壇》欄目開講 以來 最 為 火熱的，也是對三國 人物 的一個品評 —— 《易中天品三國》 。 誦讀、背誦 二、 教學重點、難點分析： 怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？ 《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感 慨。 2．學習習慣：知識面仍較為狹隘，習慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力。 朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作， 課文第 42 頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’；學士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。為我們創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。 追光燈亮起來了，照在了哪里?。浚?