【正文】 步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；第三步，點(diǎn)出該字的表達(dá)效果（如：烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情……）當(dāng)堂演練：《詠柳》 宋你同意這種說法嗎？為什么？參考答案：同意。一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。豪邁雄奇、雄渾豪放。平實(shí)質(zhì)樸、沖淡自然。明快：指語言意含而不露，耐人尋味。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。題目：請分析這首詩的語言特色。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，或結(jié)合全詩分析這種特色是如何體現(xiàn)的。設(shè)問方式：。答： 〖參考答案〗：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化明顯（步驟一）。明白曉暢?？键c(diǎn)分析：所謂語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。（1分）塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。[注]篆煙：盤香的煙縷。竹軒詩興 張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽?！緟⒖即鸢浮?手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風(fēng)飄飛。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。）煉句題型解題思路：(1)、釋句義，(2)、明手法（修辭手法、表現(xiàn)手法）(3)、析作用（點(diǎn)出該句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情）注意：如是寫景句，就勾勒其描繪的畫面，或者抓住其中的精煉傳神的詞語進(jìn)行理解，或者抓住修辭手法進(jìn)行理解如是抒情句，就分辨清楚是直抒胸臆還是間接抒情，再寫出其能更好地抒發(fā)的情感 鞏固練習(xí)：，然后回答問題。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。[注] 張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。從詩歌形象上看，一“怨”字讓屈原不被理解、遭讒見謫的哀怨形象立于我們眼前。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。“望”字緊扣題目中的“寄京華親故”來寫，飽含著詩人的思鄉(xiāng)之情。步驟三：分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用，結(jié)合全詩分析詩的寫作意圖及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等三、鞏固練習(xí)： 柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。答：〖參考答案〗詩眼是“孤”，即“孤獨(dú)”之意。望盡似猶見，哀多如更聞。第二部分鑒賞詩歌的“詩眼”。中間四句具體寫所見的景色，隨著目之所及，由遠(yuǎn)而近，又由近及遠(yuǎn)，有層次，有格局，有色彩，有亮度，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。頸聯(lián)“白水明田外”中“明”字最精煉傳神，請簡要分析。郭門臨渡頭，村樹連溪口。古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。（2）（4分）①“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)。（4分）【答案】（1）（4分）詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是: 清正廉潔?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。（8分）送鄒明府游靈武 唐 賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。(注意活用、修辭及其他表達(dá)技巧。解釋該字的意義，放入語句中描述景象，關(guān)鍵是點(diǎn)出該字在開拓意境、創(chuàng)設(shè)氛圍或表達(dá)情感方面的效果。一個“落”字新穎妥帖，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一起灑落人間似的。（2）考查煉字：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三點(diǎn)要答到位。（3）探究本詞的思想感情。鱖魚肥。溶溶漾漾白 鷗飛。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感，從遣詞、造句、修辭等不同方面來理解作者煉字技巧的精妙?？季V要求《考試說明》規(guī)定：鑒賞詩歌語言，能力層級為D級。第一篇：14鑒賞詩歌的語言教案[推薦]2014屆鑒賞詩歌的語言教學(xué)目標(biāo)歸納詩歌語言鑒賞考查類型及問題設(shè)置形式總結(jié)并熟練掌握各類型答題步驟。古代詩歌的語言，主要包括：分析詩歌鑒賞語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性，指出詩歌語言所蘊(yùn)涵的具體意義；分析詩歌所運(yùn)用的修辭手法(比喻、擬人、夸張、互文、雙關(guān)等)及其作用與效果；分析詩歌語言的風(fēng)格及其藝術(shù)魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁頓挫等)。二、真題感知（2013湖南）閱讀下面的宋詞，完成題目。兩忘機(jī)。(1)“鱖魚肥”三字讓人聯(lián)想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”句。（4分）答：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。（3）考查情感：主要是把握作者當(dāng)時所處的社會大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，搞清了兩個環(huán)境，再聯(lián)想起張志和的《漁歌子》注意題目“釣船歸”的暗示，“回歸與隱居之樂”不用探究也可以回答出來。這樣就化靜為動，給人以動的形象，寫出了對故鄉(xiāng)、親人的思 念。（3）答題步驟：步驟一：解釋該詞在詩句中的含義，或分析其修辭技巧。)步驟三：總結(jié)表達(dá)效果。債多憑劍與，官滿載書歸。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。答：〖參考答案〗用“系”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。白水明田外，碧峰出山后。答：〖試題透視〗這是一首田園詩。最后兩句中，詩人便給這幅靜態(tài)畫面加上了動態(tài)的人物：“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。一、考點(diǎn)分析：“詩眼”，顧名思義就是詩的眼睛,它往往蘊(yùn)含了詩的主旨、詩人的情感。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛?！耙黄迸c“萬重”，“野鴉”與“孤雁”對比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。但望而不能歸是痛苦的，但望又畢竟能獲得某種滿足；在痛苦與滿足的矛盾中，是人盡情望去，唯恐望的不夠，而要身化千億去望，可見其思鄉(xiāng)之深。問：“詩眼”是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你認(rèn)為，本詩詩眼是什么？為什么？請結(jié)合全詩簡析。第二課時第三部分：鑒賞詩歌的關(guān)鍵語句二、典例探究：總結(jié)答題步驟2012(遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）【解析】第一問“妙在何處”主要考作用，主要鑒賞語言與表達(dá)技巧，鑒賞時要考慮運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，再考慮語言特點(diǎn)或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達(dá)效果。（答出擬人手法并加以分析，給2分；答出以動寫靜并加以分析，給2分；答出“清瘦”的精神內(nèi)涵，給2分。（6分）自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。（步驟1）詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。請簡要分析。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。典例探究：．試總結(jié)出答題規(guī)律春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。？ 。步驟三：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答：此詩語言特點(diǎn)是慷慨悲涼，詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。征人的怨情也躍然紙上。含蓄蘊(yùn)藉、含蓄委婉。華麗：指語言豐富而有文采。此外還有：沉郁頓挫、朦朧隱晦、幽默諷刺、慷慨悲壯、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩、蒼涼悲壯、多用口語等。例題引路：《南浦別》白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。“看”在句中指回望，（步驟一）離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸欲斷。曾鞏亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢便狂。這里的“詩眼”、“詞眼”有時是全詩全詞中最精煉傳神的一個字詞，有時是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵字詞句,或是在整首詩詞中具有概括性、能夠統(tǒng)攝全詩的某個字詞。風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。（步驟二）首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫“燈火”“星河”；頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中；正因?yàn)樯硖帯跋Α敝兄瓨牵軌蛳?，故尾?lián)向朋友發(fā)出邀請，回應(yīng)題中的“招客”。（4）有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。說明詩句內(nèi)容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯(lián)、逐層敘說。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。參考答案：本詩以“亂”字為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。送鮑浩然之浙東》 宋若到江南趕上春，千萬和春住。如“水是眼波橫”“山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。（2）結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。天地存肝膽，江山閱鬢華。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。（四）附：A詩歌的常見語言風(fēng)格常見的概述語言特色風(fēng)格的詞語清新、樸素、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當(dāng)、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。古木無人徑，深山何處鐘。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。參考答案：“涼”運(yùn)用了雙關(guān)的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂（或心涼）。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。而最末一句以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。（4分）參考答案：①首聯(lián)由遠(yuǎn)及近描寫所“望”之景；②中間兩聯(lián)因景生情，抒寫“望”之感慨；③尾聯(lián)點(diǎn)明“望”之方式和地點(diǎn)，以及由“望”引發(fā)的憂慮。問題：品評這首詩歌語言上的特色。閱讀下面一首詩，完成下面的題目。【參考答案】（步驟1）此詩語言特點(diǎn)是慷慨悲涼，（步驟2）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。征人的怨情也躍然紙上。一首好詩，就像一道膾炙人口的美味佳肴，總是讓人百讀不厭，回味無窮。而考查詩歌語言風(fēng)格這類題目失分情況較為嚴(yán)重，究其原因是同學(xué)們思路缺乏條理性，答題缺少規(guī)范性，常常遺漏要點(diǎn)。，早有蜻蜓立上頭。——李煜《相見歡》（含蓄雋永），聞郎江上踏歌聲?！馨顝短K幕遮》（清新自然），還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。隨意春芳歇，王孫自可留。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！愖影骸兜怯闹菖_歌》（悲壯慷慨）四、知識儲備語言風(fēng)格是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)、詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)。其特點(diǎn)是運(yùn)用確切的字眼直接敘述，會用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。悲慨：即悲壯慷慨，寂寞蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。纏綿（婉約）：詩作婉曲，感情纏綿細(xì)膩。幽默：在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。知人是探究詩人與作品的關(guān)系，論世是探究古詩詞與世界的關(guān)系。如李清照南渡前后的詞風(fēng)變化。需要考慮以下因素：，用一兩個詞概括； ； ??意境； ??形象； 。答題模式：本詩的語言（語言風(fēng)格專門術(shù)語），給我們描寫了一幅 的畫面（或敘述了 事情）（結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術(shù)效果），營造了 意境（塑造了一個 的形象），表達(dá)了作者 的情感。禮樂囚姬旦，詩書縛孔丘。相傳周代的禮樂制度都是周公制定的。全詩語言不事雕琢，近而不淺，質(zhì)而不俗；③自然率真。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。（步驟三）七、教學(xué)反思第四篇：鑒賞古代詩歌的語言 教案河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978鑒賞古代詩歌的語言教學(xué)目標(biāo) ：鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風(fēng)格、表達(dá)效果三個方面入手。掌握詩歌語言結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。如陸游的《卜算子象征語言（詩句）：有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。”]，“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢之事）等。（二）從語法角度分析，要關(guān)注數(shù)量詞、名詞、動詞、形容詞和副詞。在漢魏以前可摘陶淵明的“悠然見南山”的“見”字，但“煉字”“煉句”畢竟是詩歌創(chuàng)作到了高度繁榮的唐代的自覺的產(chǎn)物。故能平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。如：①五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?③五言煉第五字：“曉月臨窗近，天河入戶低?！雹萜哐詿挼诙郑骸吧饺氚讟巧吃纺?，潮生滄海野塘春?！?⑦七言煉第七字：“青楓江上孤帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏?！?從大的范圍來說，古典詩歌的煉字有煉實(shí)詞與煉虛詞兩個方面。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。名詞：一些意象名詞，由于意象的獨(dú)特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！眲釉~例1，李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃?！鳖i聯(lián)，對仗工整，意境優(yōu)美，野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹稍頭飄過的情景。它們都是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚?！保ㄍ醪督寂d》）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。例5，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究課題編號：JKGHYB0978之情，又是吹笛人之心。形容詞例1，王維《觀獵》第三、四句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。例3，吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”（《鷓