高中語文新課程遠程研修心得體會-wenkub
2024-11-04 12 本頁面
【正文】 既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經(jīng)驗互助……在研修中我逐漸學會了如何激活我的語文課堂：自主的教學模式在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。第四、綜合實踐活動課程是高中新課程的亮點，在這次課程改革中作為一個非常重要的內容提出來的，其實這門課程是對我們過去的整個課程那種單調教學的一種革命。如果我們對學生的寫作有這樣的細到部分的教材，在作文教學也不至于這么盲目了。從事教育以來，我至今還對作文教育感覺沒有頭緒，缺少學科知識的系統(tǒng)性。達到這個目的能過什么途徑是并不重要的。讀文本的方法也是多樣的，不一定都是千篇一律的放聲朗讀，可以根據(jù)文本量體裁衣，采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。每一次讀都要進一步的理解文本，讀有所獲。這應該是我做得比較好的地方，但究竟怎樣指導學生朗讀還是缺少清晰的理論指導。第一、感受特別深刻的是看專題講座光碟，專題中提到的在語文教學中存在的問題困惑都是我們在平時教學就存在的。第一篇：高中語文新課程遠程研修心得體會高中語文新課程遠程研修心得體會雷玉文2012年秋季我參加了高中語文新課程研修培訓班的學習，使我對高中語文新課程有了進一步的認識。觀看世紀教學案例觀看實際教學案例，也很受啟發(fā)?？墒锹犃苏n程專家組老師的各種課型的誦讀指導，特別是來老師的《雨巷》對學生層層深入的朗讀指導，把詩歌的意境在指導和朗讀中闡釋的淋漓盡致，聽了他的課我感覺特別沖動，深受啟發(fā)有了一種想馬上實踐的熱情。所以老師要設計好文本朗讀的指導層次，尤其是問題設計要符合學生實際。我覺得我們做事最怕的是什么都要個模式。第三、在作文教學中我發(fā)現(xiàn)學生的寫作存在很多的問題，有一些學生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達意。只有教材上的那么一點東西，還非常籠統(tǒng)。還有一個很明顯的問題是學生現(xiàn)在的作文缺少文體意識，寫出來的文章四不象。我們過去幾十年的傳統(tǒng)教學太過于學科化，而實際上學生在成長過程中或走向社會以后，對知識的應用是綜合的，因此,在我們的傳統(tǒng)教學中，就少了自主而豐富的應用各科知識的一個環(huán)節(jié)，所以開設綜合實踐活動課程是有非常重要意義的，也是非常必要的。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。有趣的作業(yè)形式五花八門的教學內容和名目繁多的作業(yè)任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。是學生健康成長的地方?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。第一、在教學理念上有所提升，在新課程學習方法指導中我認識到不僅要尊重認知規(guī)律，也要明確在教學過程中如何準確構建語文知識網(wǎng)絡，從而對學生進行有效指導。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。這次教育學習，通過專家的作文指導，我感覺耳目一新，可操作性也很強。在培訓過程中我一直不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。同行合作觀 在日常教學活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調一致、教師之間的團結協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。因此語文教師要強化兩種意識。（2）人本意識。要適當限制終端性評價，重視即時即地的過程性評價，因為有些目標如情感、態(tài)度、價值觀很難進行量化的終結評價。學習結束了，思考并沒有結束。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉變過程中出現(xiàn)的反復不予理解、缺乏耐心，關愛不夠；工作積極性不夠高
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