【正文】 教育和進(jìn)行教育教學(xué)理論及新課程理念的教學(xué)實踐。第二、組織了龍泉驛區(qū)骨干教師的推選和培訓(xùn)。每學(xué)年由校骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核制度，并根據(jù)上級授權(quán)對區(qū)級及以上骨干教師進(jìn)行定期考核。二、認(rèn)真落實《信陽市中學(xué)骨干教師隊伍建設(shè)實施方案》，骨干教師培養(yǎng)取得了階段性成果。了解本學(xué)科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其中校級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：“十一五”期間培養(yǎng)校級骨干教師30名左右，“十二五”期間再培養(yǎng)30名左右。第二篇：骨干教師評價標(biāo)準(zhǔn)信陽市三職高20102011學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，從任課的每一個班級的特點出發(fā)，著重突破教學(xué)難點，抓住教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。通過這幾年的努力，我根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己成為有教學(xué)個性的教師，在教育教學(xué)工作中也取得了一些 成績。積極參加學(xué)校組織的教研活動，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。教研是教學(xué)進(jìn)步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。自我任班主任以來，堅持面向全體學(xué)生的原則，同時注意培優(yōu)輔差，我能夠熱愛學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。而我一直以來堅持和努力的目標(biāo)與方向，就是讓自己成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好老師”。多年來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認(rèn)真、務(wù) 實地走過每一天的教育教學(xué)生活。我用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。在做學(xué)生的的思想政治工作方面耐心細(xì)致，在處理學(xué)生事務(wù)中堅持做到了“公平、公正、無私”，受到了學(xué)生的喜愛。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力，同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。多年來我堅持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。三、合理使用教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強課堂教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為落實《信陽市骨干教師隊伍建設(shè)實施意見》，加強骨干教師隊伍建設(shè)，加大骨干教師培訓(xùn)力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。同時，積極選送我校教師參加省、市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念；深入研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對新課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)及評價等的認(rèn)識，進(jìn)一步形成新課程條件下的個性化教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。本學(xué)年，根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于實施中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》的有關(guān)精神和《信陽市骨干教師隊伍建設(shè)實施意見》，制定了《信陽市三職高骨干教師隊伍建設(shè)實施方案》，明確了骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃與目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務(wù)與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養(yǎng)提供了依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果。對校級骨干教師實行考核制，考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，考核不合格者取消其稱號和待遇。高層次的骨干教師培訓(xùn)是提高骨干教師隊伍素質(zhì)的重要載體。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課，還有李陽軍、郭棟金、寧建忠、李英等四位骨干教師在全校進(jìn)行了示范展示課，對全校教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。第五、骨干教師都參與到教育科研中，每位骨干教師本學(xué)年都進(jìn)行了一個或兩個微型課題的研究，并且都取得了階段性成果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。抓住課改機遇，立足課堂，努力踐行自己作為一名骨干教師所承擔(dān)的任務(wù)，圓滿完成骨干班培訓(xùn)作業(yè)?！皭坌?、愛生、愛自己”是我多年來堅持的信念。我想只要辛勤的耕耘，就一定會有收獲。我所帶的班級現(xiàn)在受到家長和學(xué)校的好評，使班級成為遵守紀(jì)律、團結(jié)進(jìn)取的好集體。注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、教研教改:合理使用教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強課堂教學(xué)的效率。我能認(rèn)真參加鄉(xiāng)校校組織的觀摩課、反思課活動，取得優(yōu)秀成績，受到一致好評，教研是教學(xué)進(jìn)步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。在學(xué)校開展的各類教研活動中，總是走在前面，積極參加，并取得好成績。隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能上打好基礎(chǔ)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上逐漸完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化；在情感上達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。工作是很累，但是看到學(xué)生們可愛的笑臉，我就感到非常欣慰。五、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取靜下心來想想，作為一名教師，我是否出色完成了各項工作，我是否無愧于教師的稱號。第四篇：骨干教師綜合素質(zhì)評價我叫孔繁紅，1998年7月參加工作，十多年來我心中懷著希望，手中握著辛勞，無私的奉獻(xiàn)著自己的青春，任憑四季輪轉(zhuǎn)不改初衷，或許已積勞成疾，卻總是心存幸福的感覺，是因為我把身心全部奉獻(xiàn)給了我所熱愛的教育事業(yè)。在十五年來的工作中，至始至終，甘于奉獻(xiàn)，既有成功的喜悅，又有失敗的苦澀，深深地體會到了做教師的甘辛。同時我關(guān)注每一個孩子的成長，要求自己要象朋友一樣的呵護他們，和他們平等相處。是的，做為一名教師，有什么獎勵比這更令人心曠神怡呢？作為一名教師，我始終不斷鉆研業(yè)務(wù)，完善自我，從自己的教法和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)特點入手，課堂教學(xué)中注重將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不斷改進(jìn)教法提高成績，并取得一定成績。這種壓力來自于領(lǐng)導(dǎo)們殷切的期望，也來自于自己的不服輸。換個角度思考，正因為上同樣一節(jié)課的人特別多，所以學(xué)習(xí)的空間遠(yuǎn)比非典型課例的空間大，基于此我收集了優(yōu)秀老師們十幾篇的《小馬過河》課堂實錄進(jìn)行對比研究