【正文】 禪：別吵，再吵我殺了你。更多的時間，我還是留在學(xué)校寫作。我只有拿起一些名著了解方法。以上的努力已經(jīng)把我的作文水平提高了好多好多。要想寫好作文，語言一定要簡潔，不要羅羅嗦嗦。一定要堅持到底！不能像往常了，我需要的是時間。再也不是那種低級的檔次。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點兒也不覺得苦。正因為如此，所以我的作文在班上總是抬不起頭。衷心感謝你們。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。一個看起來與其它網(wǎng)站沒什么兩樣的作文網(wǎng)。那時的我，對寫作一無所知。談?wù)勀銓﹄娔X寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。綜上所述，深化教學(xué)改革勢在必行，加強素質(zhì)教育刻不容緩。再次是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的改革。要想將素質(zhì)教育落到實處，必須做到兩個“變”：第一，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供一個自由選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先是教學(xué)模式的改革。③有優(yōu)良的文化素質(zhì)，即有豐富的知識，廣泛的興趣，強烈的求知欲及過硬的教學(xué)基本功底。而素質(zhì)教育則兼顧人的身心健康，讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自我價值，體驗自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長，以培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的各種類型的人才，提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)?！皯?yīng)試教育”在知識傳授和能力培養(yǎng)中，無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)活動的主導(dǎo)作用。２．教育檢測標(biāo)準(zhǔn)不同?！彼刭|(zhì)教育是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步的要求，同時也是教育事業(yè)本身發(fā)展的需求。在觀察事物、認(rèn)識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。要達(dá)到這一要求，必須增強“選擇意識”。提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個性特征，有利于選拔人才。怎樣寫好話題作文話題作文試題有三個主要特點：第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。4如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。這時候的王甜躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。“咿，怎么有這種道理。原來是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學(xué)?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更 3加快。文體不限。如毛澤東＜反對自由廣義＞它運用了遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)方式，第一層提出中心論點，第二層提出若干論據(jù)，同時又是下一層展開的分論點，第三層又作為第二層的論據(jù)。放心吧！母校。六年，眨眼就過去了，我心中久久不能平靜！想起那一回，我的腳扭了，沒辦法回家，只好打電話讓家長來接。我會更信任你們的，放心！這件事我會保密的。忘不了，我敬愛的老師！張老師，您還記得嗎？有一次，您讓我和臧硯偉幫您登記評分手冊。字?jǐn)?shù)800字左右。我希望自己，也希望全社會都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會主義精神文明大造輿論。沒有對于偉大的和威嚴(yán)的事物的熱愛，不能在生活中尋找捕捉蘊涵時代和生命本質(zhì)的東西也難激發(fā)崇高的感情。不能美化丑惡，不能迎合低級趣味，隨波逐流。因為“蔑視崇高”成為一種時髦。表達(dá)技巧的使用：直敘和曲敘、實定和虛定、截取法、開合法、通感、特定、定格、詠嘆法、回蕩法。剪裁是指對材料的取舍、詳略處理，它的原則是：對表現(xiàn)主題起主要作用的要詳，起輔助作用的要略，復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。組合是根據(jù)所選材料的相互關(guān)系，將它們合理地配合、組織起來，以增強文章整體效果的手段。記敘、描寫、議論、抒情、說明這五種表達(dá)手法在不同文體中雖各有所側(cè)重，但是具體文章中這可是都不是彼此孤立截然分開的，而常常是互相交叉綜合運用。作者剖析了產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象的社會根源：和平的環(huán)境，國際形勢的變化以及所謂“崇高”的反感等。對抗卑微是人類生存的需要。作者認(rèn)為：假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的抉擇，我以為他就達(dá)到了崇高。我談人物傳記的寫作。P10 時光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就要過去了。您是多么信任我們呀！可是我們卻因登錯了而悄悄地使用了涂改帶?！睆埨蠋熌绬幔窟@幾句話對我們的激勵有多大，我決心做個誠實的人。我的好朋友彭騫看見了，主動上前一直攙著我，陪我到晚上6點多，直到家長來接我。我會帶著成績回來向你匯報。結(jié)合個人實際談?wù)劷贪傅木帉?。西班牙巴賴?yán)凇杜灞人?。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點，有的認(rèn)為??，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！盀槭裁匆獧M著跑？”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。”我暗暗發(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動，有辦法了，說道：“同學(xué)們可能覺得王甜同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請王甜同學(xué)給我們做一下示范。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學(xué)生。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章?？梢哉f，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典型性”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。P14 創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字?jǐn)?shù)不限。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于：１．教育的指導(dǎo)思想不同。“應(yīng)試教育”重知識，以考試分?jǐn)?shù)決定質(zhì)量的高低、教學(xué)的優(yōu)劣、辦學(xué)的好壞。而素質(zhì)教育則是以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。二、提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌的突破口，筆者認(rèn)為應(yīng)從提高教師素質(zhì)入手，使每個人的素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，逐步由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?。三、深化教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為目的的教育。隨著社會的發(fā)展，對未來人才提出了更高的要求，所以，改革教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生感興趣的是“怎樣學(xué)會”，而不是“學(xué)會了什么”，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)由“學(xué)習(xí)——創(chuàng)造——主動學(xué)習(xí)”來取代“學(xué)習(xí)——考試——被動應(yīng)付”。現(xiàn)在無論是評價教師還是學(xué)生，都是以“分”而定，論分排輩。專題討論 P15談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。談?wù)勀銓Ρ菊n程如何開展實踐教學(xué)的想法。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。可實際卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。然后，我更要感謝小荷。是她使我樹立了寫作的理想。我在小荷上的前三十多篇作文。這時候，我開始奮斗了。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。光是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。時間，必須是自己擠出來。但又要保持一定的字?jǐn)?shù)。但是，超過張芷沅還得付出更大的努力。在這步中，我了解了許多作家。了解同學(xué)的語氣，了解同學(xué)的脾氣，了解同學(xué)的習(xí)性。女生都叫張芷沅家界。學(xué)會創(chuàng)新是我寫作的最后的一個步驟。說搞笑、又不搞笑。用自己的語言寫自己的作文，這對寫作者是很重要的。好的不留一絲兒痕跡。正好，我以后的作文就要沒有空格，就得重寫。當(dāng)修好時，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的記事本要1806個字才可以空格。這樣一來，我的作文字?jǐn)?shù)有提高了。于是我一方面有計劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛的書與大家共同分享。我在作文教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。（4）把優(yōu)秀作文推薦給報刊，爭取發(fā)表機(jī)會；組織學(xué)生參加各級作文競賽。字?jǐn)?shù)1000左右第二篇：實用寫作信形成性考核一）判斷題 按照載體不同，公文可以分為紙質(zhì)公文和電子公文兩種。（√）聯(lián)合行文的公文成文時間以最早簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的簽發(fā)日期為準(zhǔn)。（）。（）、主體、結(jié)尾三個部分。（），可用抄報的形式告知。（√），也可以向其他部門和單位行文。（√），也可以事后行文。（）、事務(wù)性事項等時使用（√）、正文和落款組成。（√）。（）。44.．結(jié)尾是調(diào)查報告分析問題得出結(jié)論，解決問題的必然結(jié)果。（）。（），計劃就是規(guī)劃、方案、要點、設(shè)想、打算、安排。這是針對公文的（C）而言。這是針對講話稿特點（A）而言。這是針對計劃特點（A）而言。A．貼近性 B．鼓動性 C．通俗性 D．政論性三）多選（AC）A規(guī)范性公文 B通用公文 C非規(guī)范性公文 D專用公文(ABC)A命令 B批示 C決定 D請示（AB）A第一層用“一、”、“二、”?? B第二層用“（一）”、“（二）”?? C第三層用“（1）”、“（2）”?? D第四層用“1.”、“2.”??4..下列哪些是屬于公文的基本要素（ABCD）A主旨 B材料 C結(jié)構(gòu) D語言（ABC）A權(quán)威性和規(guī)定性 B指導(dǎo)性和全局性 C穩(wěn)定性和長遠(yuǎn)性 D強制性和專用性（ABCD）A強制性 B莊嚴(yán)性 C權(quán)威性 D專用性（BCD）A行文方向廣泛 B對象廣泛 C范圍廣泛 D發(fā)布方式廣泛（ABCD）A內(nèi)容輕重不同 B告知對象不同 C發(fā)文機(jī)關(guān)不同 D發(fā)布方式不同(BC)A國務(wù)院關(guān)于發(fā)布《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的通知 B國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2005年各類突發(fā)公共事件評估的通知 C關(guān)于開展國家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知D關(guān)于召開全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)工作會議的通知 (ABD)A引導(dǎo)性和警戒性 B溝通性和交流性 C強制性和權(quán)威性 D典型性和真實性（ABD）A議案的生效標(biāo)示必須體現(xiàn)機(jī)關(guān)第一行政首長的署名，且不加蓋機(jī)關(guān)公章。（BCD）A報告屬于上行文，可以逐級行文，也可以越級行文。（ABCD）A目的性 B前置性 C單一性 D時效性（ABCD）A發(fā)文的針對性 B意見的決斷性 C效力的權(quán)威性 D內(nèi)容的單一性（AB）A．行文要及時，具體 B．把握意見內(nèi)在結(jié)構(gòu) C．準(zhǔn)確合理 D．要適時提交（ABC）A．內(nèi)容要單一明確 B．態(tài)度要誠懇 C．用語要得體 D．行文要及時具體（ABC）A．標(biāo)題 B．時間 C．正文 D．落款18.。（）。（）、主體、結(jié)尾三個部分。（），可用抄報的形式告知。（√），也可以向其他部門和單位行文。（√），也可以事后行文。（）同級黨的機(jī)關(guān)、黨的機(jī)關(guān)與其他同級機(jī)關(guān)之間必要時可以聯(lián)合行文（√）請示不得同時抄送其他下級機(jī)關(guān)。（√）如果公文的主題是反映情況、匯報事項，那么表達(dá)方式就應(yīng)以說明為主、敘述為輔。（）。（），下一行署上發(fā)信的年、月、日。（）。（√）。44.．結(jié)尾是調(diào)查報告分析問題得出結(jié)論，解決問題的必然結(jié)果。（）。（√）、專題總結(jié)、工作總結(jié)。（），最后經(jīng)講話者審閱定稿，有些講話稿也可由講話人自己擬定。（）感謝信第三行頂格寫明受信人的名稱（）二）單選題（口頭述職報告）和書面述職報告。具體體現(xiàn)為選擇性、提要性和（顯要性）（決定性批復(fù)）（D）A專題報告 B建議報告 C情況報告 D工作報告、批準(zhǔn)、答復(fù)、幫助、解決、審核事項或問題時，使用（C）A匯報 B報告 C請示 D議案（C）A行文格式不同 B行文方向不同 C行文目的不同 D寫作要求不同，可分為工作報告、情況報告和（建議報告）三種。這是啟示特點的（B）A．廣泛性 B．公開性 C．回應(yīng)性 D．自主性 （A）A．述職報告 B．工作報告 C．工作總結(jié) D．調(diào)查報告 40..由述職者進(jìn)行自評，可以為考核者提供參考依據(jù)是述職報告特點的（B）A．內(nèi)容規(guī)定性 B．自我評價性 C．公務(wù)性、雜志、廣播、（電視）或互聯(lián)網(wǎng)甚至是張貼等形式發(fā)布 ，一要準(zhǔn)確、二要快速、三要（保密）（B）A．開頭 B．名稱 C．事由 D．署名、平級機(jī)關(guān)溝通情況、交流信息、指導(dǎo)工作的事務(wù)性公文是（D）A．總結(jié) B．啟事 C．調(diào)查報告 D．簡報（B）A．貼近性 B．針對性 C．政論性 D．紀(jì)實性（C）A．準(zhǔn)確領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖 B．善于搞好前后銜接 C．實事求是，如實反映情況 D．講究用語，注意條理 （A）A．開頭 B．落款 C．署名 D．日期（C）A．時間性 B．理論性 C．原始性 D．群眾性，講話稿要盡可能少采用書面語，而要突出口語色彩，這是針對講話稿特點（C）而言。，但又要注意虛心傾聽（群眾）的意見。這是針對計劃特點（A）而言。A．貼近性 B．鼓動性 C．通俗性 D．政論性三）多選（AC）A規(guī)范性公文 B通用公文 C非規(guī)范性公文 D專用公文(ABC)A命令 B批示 C決定 D請示（AB）A第一層用“一、”、“二、”…… B第二層用“（一）”、“（二）”…… C第三層用“（1）”、“（2）