【正文】 外因必須通過內(nèi)因才能起作用。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。如在教學《鷸蚌相爭》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。”如在教學《鷸蚌相爭》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題（鷸蚌為什么相爭？他們是怎么爭斗的？結(jié)果怎樣？）然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。如在教學《鷸蚌相爭》一課時，我先在課前精心地制作了鷸鳥和河蚌的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，戰(zhàn)國時期七雄爭霸的故事，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。第一篇：課堂教學改革個人總結(jié)課堂教學改革個人總結(jié)小學課堂教學改革個人總結(jié)一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習“興趣是最好的老師”。在此基礎上，揭示課題。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。自學時要求學生做到邊讀邊 想邊動手。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。可有一個學生卻回答的不同，他說遇到敵人是不能屈服、忍讓，要勇敢地和敵人作斗爭，他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。另外，對于學困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價?？傊屛覀兊恼Z文課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。在數(shù)學教學中，學生不能只是充當接受知識的容器，更要依靠他們主動運用思維去獲取知識，所以有人說：“數(shù)學不是靠老師教會的，而是在教師指導下靠學生自己學會的”。只有自覺地圍繞“以學生為主體”這一點去思考，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，教學中才能“對癥下藥”，得心應手，逐漸達到預期的效果。通過數(shù)學史讓學生懂得數(shù)學在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理，正直誠實的道德品質(zhì)。數(shù)學內(nèi)容比較抽象，既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學生，也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學生。例如《反證法》課題引入的設計：傳說，古代有個迷信神的國家，神是最高的審判長，死囚在處決前要請神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來抽，如果抽到“活”字就可赦免。巧妙設計教學，使學生引起“疑”，疑則思，思則問，激發(fā)學生的求知欲望和愉悅的學習情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀，又是學習思維活動的內(nèi)部動力，學生有了這種動力，教師便能出色的達到預期的教學目標。反之，如果受應試教育的影響，急功近利，重結(jié)論輕過程，重記憶輕能力，重課本輕應用，其中削弱和減輕的部分正是使學生長期受益的數(shù)學思想方法和學習能力的培養(yǎng)?！奥牎保孩俾犆抗?jié)課的目標要求；②聽知識的引入、發(fā)生及形成過程；③聽重點、難點剖析；④聽好課堂小結(jié)。課后復習與作業(yè)要求：整理筆記本、錯題檔案本，深思熟慮，勇于質(zhì)疑，要先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規(guī)范，計算準確，重點解決錯題的良好習慣。學校實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須用“學案導學”的模式，逼大家上路?，F(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。二、下一步努力的方向：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我今后課堂教學改革中經(jīng)常需要做的事情。進一步探討小組建設。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。第四篇：課堂教學改革總結(jié)課堂教學改革總結(jié)丹林學校李琳在新課程全面鋪開的今天, 每個人都講新課改，這似乎成了一種時尚。在新課程實踐中,有收獲也有困惑,下面談談自己幾點粗淺的體會：一：收獲：學習方式的轉(zhuǎn)變新課程教材內(nèi)容改變了“繁，難，偏、舊”，知識變得鮮活起來了，讓學生有親近感，學習方式變得多樣化和個性化?！苯處熡^念的改變通過新課程的理論學習和課堂實踐，新的教育理念逐步樹立，不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注學生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調(diào)學科本位，在教學中加強了課程內(nèi)容與學生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能；開始倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分