【正文】 師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。教師：白板展示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動植物細(xì)胞最大的不同學(xué)生：沒有成形的細(xì)胞核教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒有細(xì)胞核，而是沒有成行的細(xì)胞核。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問，通過對巴斯德的這個實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？學(xué)生：談?wù)J識教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對細(xì)菌有了一個初步的認(rèn)識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。教材運(yùn)用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。（2）﹝4﹞細(xì)胞質(zhì)異養(yǎng)（3）快速繁殖、形成芽孢（4）﹝1﹞莢膜﹝6﹞鞭毛（1）分裂生殖（2）有機(jī)物、水分、溫度等（3）100=51200個（4）對已感染的患者進(jìn)行隔離治療，對被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。（4）分解者把有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物（1）分裂生殖（2）細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。（2）你認(rèn)為影響細(xì)菌生殖的主要因素有哪些？（3）環(huán)境適宜時，它每隔20分鐘分裂一次，請你計算一下，如果有人感染了100個炭疽桿菌，三個小時后他的體內(nèi)將會有都少個炭疽桿菌？___________________。（2）細(xì)菌的【】_____________內(nèi)沒有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說明一般細(xì)菌的營養(yǎng)方式為_______。情感目標(biāo)：了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。第一篇：細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計第五單元第四章分布廣泛的細(xì)菌和真菌第二節(jié)細(xì)菌教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。（3）細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。（4）你認(rèn)為可以通過哪些方法來控制炭疽桿菌的蔓延？六、學(xué)習(xí)感悟參考答案：合作探究：、（1）荷蘭人列文?虎克法國科學(xué)家巴斯德（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。拓展創(chuàng)新：、植物的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細(xì)菌無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。第二篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計劉小會一、教材分析本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。（二）、講授新課。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。并出示動植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？ 這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生：看視頻。,對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病毒，了解到病毒是個體微小的、形態(tài)多樣的微生物。想到這些，許多 人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。（同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果，然后匯報展示）總結(jié)：細(xì)菌是一類單細(xì)胞的生物，個體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。所以，每年地球上有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。很多人一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。）生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。第四篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計《細(xì)菌》教學(xué)案例武安市西苑中學(xué) 羅忠江 【教材及學(xué)生分析】本節(jié)課是八年級上冊第五單元第四章的一節(jié)課，是學(xué)習(xí)了動植物后讓學(xué)生認(rèn)識的另一類生物。，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】。【教具準(zhǔn)備】教師：；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖；衣藻結(jié)構(gòu)示意圖。教師：以上同學(xué)們所看到的是一種傳染病引發(fā)的災(zāi)難，有哪位同學(xué)知道是哪種傳染?。克怯惺裁匆鸬?？死鼠行中的詩句又說明了什么？學(xué)生：鼠疫，老鼠。學(xué)生：我在網(wǎng)上也看到過相關(guān)的資料，引起鼠疫傳播的是一種桿菌。[導(dǎo)入新課]（點(diǎn)評：從鼠疫疾病入手，結(jié)合學(xué)生日常接觸到的剩飯變質(zhì)知識入手，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生：細(xì)菌的個體十分微小，大約 10 億個細(xì)菌堆積起來，才有一顆小米粒那么大。[學(xué)生活動]分組，用顯微鏡觀察細(xì)菌的永久涂片。教師：你觀察到的細(xì)菌形態(tài)有哪幾種？ 學(xué)生：球形、桿形、螺旋形教師：我們使用的顯微鏡單獨(dú)觀察一個細(xì)菌可以嗎 ？ 學(xué)生：不可以，單個細(xì)菌太小。教師：觀察到的細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)？ [學(xué)生討論] 學(xué)生 1：有鞭毛。教師：細(xì)菌和衣藻相比有哪些相同點(diǎn)和不同？學(xué)生：都有鞭毛、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)；衣藻有細(xì)胞核、葉綠體而細(xì)菌沒有。教師：同學(xué)們根據(jù)動植物的營養(yǎng)方式，推測出了細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，說明你們分析判斷問題的能力都很強(qiáng)。（點(diǎn)評：讓學(xué)生充分觀察課件圖片，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過觀察尋找細(xì)菌結(jié)構(gòu)的共性；通過討論、比較，得出正確的結(jié)論。學(xué)生 3：分裂生殖。學(xué)生 2：注意個人衛(wèi)生，勤洗澡，勤換衣，按時刷牙等。激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)