【正文】 學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把識(shí)字任務(wù)適當(dāng)?shù)胤纸?，根?jù)字形或內(nèi)容與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)重新“組塊”，讓學(xué)生分步完成識(shí)字任務(wù)。由舍棄才有收獲。（1）教學(xué)內(nèi)容不要過于飽滿。課上充分發(fā)揮預(yù)習(xí)好的學(xué)生的示范、帶頭作用，通過當(dāng)小老師、小組合作等方式，幫助預(yù)習(xí)差的學(xué)生。，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。日久天長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)有所提高，這也會(huì)為今后語文教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。而預(yù)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中有著不可或缺的作用。如果孩子能在快樂中自主識(shí)字，便是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)最大的成功。評(píng)出的“識(shí)字大王”利用課余時(shí)間把自己的朋友介紹給時(shí)一些識(shí)字少的孩子。這樣，課堂上學(xué)到的識(shí)字方法開始自主運(yùn)用了。開始時(shí)，可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩、古詩等，然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事，最后閱讀教師推薦的童話故事。這時(shí)，教師應(yīng)該一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書。除了書上學(xué)習(xí)的加一加、減一減、合一合、疊一疊、分一分、記筆畫等方法以外，我還經(jīng)常用前面提到的猜謎法、繪畫法、表演法、故事法以及換一換、形近字對(duì)比、同音字對(duì)比等方法。易錯(cuò)的字音我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較區(qū)別。以“趣味”激發(fā)“興趣”，這是提高識(shí)字教學(xué)效率的基本前提。如，教學(xué)“滅”字時(shí)，告訴學(xué)生：“一棒子蓋住火”。”雖然孩子唱得不很好，但是學(xué)習(xí)中很快樂?！蔽医o孩子們講了劉三姐對(duì)歌的故事，引導(dǎo)他們要像三姐那樣聰明機(jī)靈。后來，我針對(duì)個(gè)別孩子把“鳥”頭上的一撇寫成點(diǎn)的情況，又創(chuàng)編了小鳥脖子生病的故事。故事講述法我在識(shí)字教學(xué)中，重視了漢字基本筆畫的教學(xué)。游戲表演法 “找朋友”（同部首字歸類、同音字等）“送漢字娃娃回家”（筆畫數(shù)歸類、聲韻歸類等）“摘星星”（比賽識(shí)字）等游戲是我們?cè)谧R(shí)字課上經(jīng)常用到的，它們能讓孩子在玩耍中識(shí)字，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。如何讓剛剛跨入課堂的孩子完成如此艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。第一篇：淺談如何提高一年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率以“趣”激“趣”以“法”導(dǎo)“法”——淺談如何提高一年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同要求。為了讓孩子在快樂中主動(dòng)識(shí)字，我嘗試了以下做法并取得了一定效果。在識(shí)字教學(xué)中教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w表演，也能激發(fā)孩子的識(shí)字興趣同時(shí)加深對(duì)漢字的記憶。在教學(xué)漢字的時(shí)候，我就把這些筆畫合在一起編成一個(gè)個(gè)有趣的故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)漢字。又如，我在比較“于”“干”兩個(gè)字的教學(xué)中，我講了“于”娃娃愛釣魚，需要魚鉤，“干”娃娃愛爬樹干，樹干沒有鉤的故事，讓孩子在愉快中輕松區(qū)別了兩個(gè)容易混淆的漢字。在課中，我也和孩子一起對(duì)歌。利用圖畫提高孩子的識(shí)字興趣也是一種很好的方法。除了教師出謎面以外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生相互出字謎，孩子的語言往往能夠更貼近他們的生活，讓他們對(duì)識(shí)字更感興趣。二、體現(xiàn)教學(xué)方法多樣化引導(dǎo)識(shí)字方法自主化課內(nèi)閱讀中識(shí)字在識(shí)字教學(xué)中，讓孩子掌握準(zhǔn)確的漢字讀音是一項(xiàng)重要的任務(wù)。通常需要注意的是平翹舌音、邊鼻音、前后鼻韻的區(qū)分。在使用這些方法的時(shí)候，我一般先讓孩子自主在書上生字條里用這些方法識(shí)記，然后教師再演示他記字方法的過程。這樣，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地，名字叫“我來教你識(shí)字”。課余生活中識(shí)字漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標(biāo)語、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。大家互相介紹，真是“樂在其中”！識(shí)字教學(xué)中，教師的“教法”一定要靈活，通過各種途徑，讓學(xué)生從中感受到識(shí)字帶來的快樂，從而引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法” 多樣。第二篇：如何提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？范文如何提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？核心思想是：建立大語文觀，讓學(xué)生與生字常見面，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開放系統(tǒng)。特別是在課時(shí)少，內(nèi)容量大的情況下，更要把培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力作為一項(xiàng)語文教學(xué)的重要工作來抓。課前預(yù)習(xí)要注意： 、識(shí)記漢字當(dāng)作一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)留給學(xué)生。堅(jiān)持每節(jié)課前幾分鐘通過各種方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。案例：《一個(gè)中國(guó)字》。一堂課設(shè)置目標(biāo)太多，哪個(gè)都不想舍棄，結(jié)果造成40分鐘的課堂安排太多的教學(xué)內(nèi)容，以求面面俱到。課文就是一個(gè)例子，通過這個(gè)例子到底讓學(xué)生獲得一些什么東西，一定要抓準(zhǔn)，適當(dāng)減少兩個(gè)環(huán)節(jié)或某些環(huán)節(jié)，把一部分做透了，做細(xì)了，教學(xué)才能夠達(dá)到有實(shí)效。每節(jié)課都盡量勻出5—8分鐘的時(shí)間寫上一兩個(gè)字。教師就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都凌駕于學(xué)生之上的統(tǒng)帥者。只要讓學(xué)生積極地參與，他們會(huì)各有各的發(fā)現(xiàn)，各有各的感悟，常常能冒出不少好點(diǎn)子，思維火花競(jìng)相開放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，個(gè)性品質(zhì)得以培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果。案例：疊。（4）小組合作學(xué)習(xí)：在不同的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)一切條件、機(jī)會(huì)，確保學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。要求小組匯報(bào)時(shí)，教師要把“哪個(gè)小組愿意來說一說”取代“哪個(gè)同學(xué)愿意說一說”，還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解，在具體的爭(zhēng)論中，學(xué)生思維得到碰撞，問題就會(huì)得到解決。一旦學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力提高了，識(shí)字教學(xué)也就輕松自如了。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，就可以放手讓學(xué)生動(dòng)腦想識(shí)記生字的方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)重要的觀點(diǎn)是“力求做到識(shí)用結(jié)合”。這些辦法可提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，在發(fā)展全面的語言能力的同時(shí)也發(fā)展了識(shí)字能力。一回生、二回熟，多次見面就成了好朋友。但不要過于繁瑣、復(fù)雜地分析漢字的字形、字義，尤其是避免對(duì)漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部分、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。（這一點(diǎn)將單獨(dú)作為一個(gè)主題說明）三、加強(qiáng)課后鞏固根據(jù)學(xué)生遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)。課后鞏固生字的方式很多，很多老師都有自己的一套卓有成效的辦法?？梢匀諜z周評(píng)，隨時(shí)檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的情況，了解差異，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)鞏固。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“識(shí)用結(jié)合”，主要是加大閱讀。四、拓寬識(shí)字渠道識(shí)字要采取兩條腿走路，一條腿是認(rèn)識(shí)教材上的字，一條腿是自己利用各種資源，在生活中自主識(shí)字。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生，見到生字就認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。學(xué)生的識(shí)字量越來越多，必定會(huì)為中高年級(jí)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，采用編順口溜、猜字謎、編故事等有趣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教給學(xué)生多種識(shí)字方法，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，是保證學(xué)生有效參與的重點(diǎn)。生字教學(xué)中，最易解決的是音，最難解決的是形。但要注意一點(diǎn)：教學(xué)中既要教給學(xué)生識(shí)字的基本方法和規(guī)律，又要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同，鼓勵(lì)并允許學(xué)生選用自己最喜歡的方法、自己熟悉的、習(xí)慣的方法記字，尊重學(xué)生的自由選擇，保護(hù)學(xué)生識(shí)字的信心。如果我們充分利用好這些資源，識(shí)字教學(xué)就會(huì)輕松許多?！痹谧R(shí)字教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)處理好識(shí)字?jǐn)?shù)量和其他語文訓(xùn)練的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。因此，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中要講究科學(xué)性和趣味性，充分利用漢字的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。為了把這美好的時(shí)光記錄下來，有人酒吧它刻在了龜甲上，幾萬年過去了，后來考古學(xué)家認(rèn)出了它。因此，在小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字的美，才能提高審美的能力。那么究竟怎樣才能完成這么大的識(shí)字量呢？我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了大量的探索，總結(jié)了許多識(shí)字方法。通過學(xué)生比一比、加偏旁來讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，從而達(dá)到識(shí)字的目的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中理解。，辯異識(shí)字。要解決這個(gè)困難，就要在識(shí)字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的異同，重點(diǎn)是辯異，即區(qū)分形近字的不同點(diǎn)。如在教學(xué)“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“舉”、“拉”、“伸”、“說”等表示動(dòng)作的字時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先做一做相應(yīng)的動(dòng)作，再根據(jù)漢字特點(diǎn)教學(xué)識(shí)字，這樣既滿足了學(xué)生愛動(dòng)的天性，也為他們的識(shí)字過程增添了樂趣。又如我平時(shí)和學(xué)生自編字謎，如人在云上是“會(huì)”字；上下一體就是“卡”一人靠在樹木旁，就是“休息”的“休”；畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬天短，夏天長(zhǎng)，是“日”字等等。筆者多年運(yùn)用這種方法收到了很好的效果。利用校園文化識(shí)字利用校園文化識(shí)字。行