【正文】 他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?，而成效是顯著的：當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜??這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來(lái)了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。看完影片，讓我反思自己的教育，每位學(xué)生身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，關(guān)鍵看老師如何去尋找與發(fā)現(xiàn)，這樣的一群孩子都能被馬修老師慢慢地轉(zhuǎn)變，我們面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)還有什么可抱怨的呢？第二篇：《放牛班的春天》影評(píng)《放牛班的春天》影評(píng) 在學(xué)校里看了《放牛班的春天》這一具有教育意義的電影。教師是需要學(xué)術(shù)上的探索與創(chuàng)新，但同時(shí)也需要老師的愛(ài)心與耐心，馬修老師正是緣于對(duì)孩子們深深的熱愛(ài)才贏得了孩子的認(rèn)可與尊重，正是他的愛(ài)心融化了孩子們內(nèi)心冰雪般的冷漠，也正是緣于他的耐心，才讓他從種種變革與嘗試失敗后才找到了這把打開學(xué)生心靈的鑰匙。當(dāng)馬修老師找出來(lái)那位傷害了善良看門人的孩子時(shí)，也沒(méi)有同其他老師那樣關(guān)孩子禁閉，而是人性化地處罰，讓這位孩子去充當(dāng)看門人的護(hù)理，并表?yè)P(yáng)孩子是自愿的，讓孩子心里感受到了愛(ài)與溫暖。這個(gè)情節(jié)、這個(gè)鏡頭在我的記憶中不可磨滅。這是一群學(xué)生和一名代課教師的故事，沒(méi)有華麗的服飾，沒(méi)有恢宏的場(chǎng)景，也沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，但每次觀看，卻都讓人感動(dòng)，也許這就是電影的魅力，好的電影就讓人感動(dòng)。這部電影采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的一位孩子后來(lái)成了有名的指揮家，當(dāng)他回老家參加母親的葬禮時(shí)，收到了好友交給他的馬修老師的一本日記。感動(dòng)之余，留給我們的是深思與感悟：池塘底是一個(gè)怎樣的學(xué)校？這里都是什么樣的孩子？馬修來(lái)到的這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這兒不是學(xué)校，而是一個(gè)教養(yǎng)院，這里的孩子都有著種種問(wèn)題，偷盜、說(shuō)謊、惡作劇、臟話、抽煙等等隨處可見(jiàn)，這樣的一群?jiǎn)栴}少年，再加上校長(zhǎng)的殘暴與專制，制度的嚴(yán)厲與冷酷，讓這所學(xué)校的孩子心理嚴(yán)重扭曲，無(wú)論是心理還是行為上，他們都不是正常的孩子，他們反抗的手段也很暴力，在馬修老師去的當(dāng)天，善良的看門人就被孩子們傷害了，并為此差一點(diǎn)喪命?？撮T人病情惡化，肇事孩子真的被嚇壞了，馬修老師又抱緊孩子的頭安慰孩子，當(dāng)孩子在宿舍里唱歌侮辱他時(shí)，他也是用幽默的玩笑話一笑而過(guò)，馬修老師對(duì)孩子們的愛(ài)是發(fā)自真心的，只有真愛(ài)，才會(huì)包容！合唱團(tuán)的意義在于它改變了孩子的心靈。電影中有很多讓人感動(dòng)的鏡頭與情節(jié)，看過(guò)后讓人久久不能忘懷?？赐曛?，有很深的感觸。一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家，“小小”的帶課老師克萊門特教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。生命是個(gè)偶然，我們常常在無(wú)意的邂逅中，擺渡了生命的無(wú)常，獲得永恒的回歸。其中沒(méi)有任何華麗的裝飾，就連其中是男主角馬修也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良，有無(wú)足輕重的小人物，但卻是這個(gè)不起眼的小人物的所作所為用他自己獨(dú)有的方式，以音樂(lè)和他善良，寬容，仁慈救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈，讓這一幫不被老師認(rèn)同與喜愛(ài)，調(diào)皮搗蛋甚至過(guò)分的惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感到了愛(ài)的力量，并且找到了自己的準(zhǔn)確定位，成為了有用的人。還有當(dāng)馬修走進(jìn)教室，孩子們正在打鬧。難道他們真的是朽木不可雕嗎？千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。片中當(dāng)馬修知道是樂(lè)格克在馬桑的門上做了手腳，導(dǎo)致馬桑受傷之后，并沒(méi)有帶樂(lè)格克去見(jiàn)校長(zhǎng)并關(guān)禁閉，而是讓他照料馬桑先生直到他康復(fù)而已。更重要的是：當(dāng)馬修偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時(shí)，他突然想到可以用音樂(lè)去重塑救贖這一群放浪孩子們的心，于是他費(fèi)盡心力組建了合唱團(tuán)。他曾被稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。在這過(guò)程中也有誤會(huì)與沖突，但馬修卻用他那寬容尊重的心得到了皮耶爾的諒解，也感動(dòng)了他，讓他一直堅(jiān)持自己的理想最終站在了指揮臺(tái)上，獲得了較高的榮譽(yù)。這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，也沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，但是充滿著簡(jiǎn)單的感動(dòng)，電影中也多次出現(xiàn)孩童們的合唱，這讓我們?cè)谔旎[之聲中靜靜的欣賞完整部片子。通過(guò)這里反映了校長(zhǎng)根本就不會(huì)教育學(xué)生，就是一個(gè)暴力解決問(wèn)題的人，從他實(shí)行的action—reaction看出，這是一種以暴力來(lái)管教孩子。整部影片都是圍繞著馬修，一個(gè)其貌不揚(yáng)，禿頂?shù)男W(xué)監(jiān)所展開的。馬修老師以其溫和的作風(fēng)漸漸改變著整所學(xué)校，在那天籟般的歌聲中孩子們也慢慢愛(ài)上了音樂(lè)，也都接受了這個(gè)馬修老師，對(duì)生活有了新的希望，此時(shí)的孩子們是最可愛(ài)的。在《放牛班的春天》這部影片中，音樂(lè)以童聲合唱為核心，而電影的插曲來(lái)自于法國(guó)里昂“圣馬可兒童合唱團(tuán)”由尼古拉斯鏡頭也是一部影片的關(guān)鍵，《放牛班的春天》這部影片，鏡頭出現(xiàn)的就是馬修來(lái)到了“池塘之底”這所寄宿學(xué)校的大門，遇見(jiàn)了佩皮諾，他站在校門口里面的一旁，等待父母的到來(lái)。當(dāng)馬修繼續(xù)向前走時(shí)，突然看見(jiàn)地上有很多紙飛機(jī)，上面寫著送別的話語(yǔ)。在這里，孩子們的歌聲也是渲染了這離別的氛圍。不過(guò)，馬修老師并沒(méi)有同其他老師或者校