【正文】 rǎng 喧嚷ch227。畜牲1盡：jǐn 盡管1混：hi挨罵qi?？ㄗ?乘：ch227。嚇跑1佛：f239。作業(yè)sǎ撒水結(jié)：jiē結(jié)實桿：gān 旗桿ji227。ng 沖動掙：zhēng 掙扎ch238。剎時pō血泊ch224。數(shù)學(xué)1教：jiāo教學(xué)ji224。著色zhe看著看：kān看門k224。熟悉sh239。計劃量：li225。夾襖號：h225。糊弄 第三單元：難：n225。ng縫針f226。ng 迎風(fēng)引吭扎：zhā扎針kēng 吭聲zh225。ng 起哄模：m239。n分外zhu224。弓繳tiǎo微挑jiǎo上繳 第二單元：鋪：pū鋪張間：jiān空間p249。o睡覺1系：x236。u斗爭1便：bi224。差勁cī參差ji224。n香噴噴擰：n237。n 散步轉(zhuǎn)：zhuǎn 轉(zhuǎn)彎屏：bǐng 屏息凝視zhu224。ng 隱藏y224。n 燕子z224。n 旋轉(zhuǎn)p237。ng擰手巾處：chǔ相處nǐng擰螺絲ch249。ng 將領(lǐng)1為：w227。n 方便1中：zhōng中心pi225。關(guān)系ju227。店鋪ji224。n 自傳哄：hōng 哄堂大笑娜：n224。模型踏：tā踏實m掙扎zā包扎正：zhēng 正月1種：zhǒng 種子zh226。ng縫隙1卷：juǎn卷走ju224。n困難n224。o號叫h224。ng 測量li224。u 果熟了1興：xīng興奮x236。n看見強：qi225。o教室1圈：quān 圈子ju224。剎那1籠：l239。ng 沖壓zh226。結(jié)果gǎn 筆桿喳：chā喳喳折：zh227。佛祖h226。ng乘車1畜：x249。n 混蛋j236。ng 盛飯第二篇：小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)教案小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)修改病句教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。所以在進行分類總復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。除了這個病因以外，句子還有那些病因呢？ 這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)怎樣修改病句。接下來老師請大家當(dāng)醫(yī)生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。（前后矛盾）例：大家討論并聽取了校長的報告。（不合事理）例：我?guī)еP、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數(shù)學(xué)競賽。修改符號。過渡：我們學(xué)習(xí)了這么多的修改病句的知識，相信同學(xué)們給句子看病的技術(shù)水平一定提高了。在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目?！? 】小組互評互判【3 】 講評，投影出示學(xué)生修改的句子。同桌討論修改。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動最少?！窘虒W(xué)重點】能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。（找一篇學(xué)生習(xí)作）是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。課件出示標點在格子中的正確位置。交流校對小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？（1）通讀（了解一段話的主要意思。爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》??等。說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）四、八仙過海正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標點的趣味故事：相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個句子添加標點。句子一般可以分兩部分：前一部講誰或什么，后一部分說的是“做什么”、“怎么樣”或“是什么”。（誰）（做什么）（誰）（是什么）（誰、什么）（怎么樣）按照句子的用途、語氣，可分為陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句四種基本形式?！薄拔覀兇宓臇|頭有一口古井?！薄敖闺S地吐痰！”向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號。如：戰(zhàn)士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過去。復(fù)指句復(fù)指句指在一個句子里有兩個不同稱謂共同指向同一個人或同一個事物。如：“那個正在掃地的女孩就是我的好朋友小麗。爸爸嘗花生?？煞纸鉃椤袄蠋熖嵝研》?。“把”字句和“被”字句一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把”字句和“被”字句。陳述句與“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的主動與被動關(guān)系。三、句子的變化擴句擴句就是在句子的“主干”上“添枝加葉”，使句子的意思表達得更加具體、形象生動。擴句一般采用局部擴句法。擴句不能改變句子的原意?？s句可以幫助我們準確理解句子的意思?？s句還可以幫助我們判斷句子是否正確?？s句一般可采用這樣的步驟：去掉枝葉。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道??不??”或“怎能??不??” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道??”或“怎能??”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。陳述句改反問句后要添加疑問詞。標點的變化。如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見。要將表示直接引用的冒號改為逗號；人稱變化。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞。陳述句與感嘆句一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。她參加普通話比賽。我學(xué)作文。________________________。__________________。照樣子，擴寫下面的句子。擴寫下面的句子同學(xué)們（）回答（）問題。（我怎樣游覽的？游覽了怎么樣的西湖？）太陽升起來了。縮寫下面的句子。一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字?？s句（在原句上用橫線畫去多余的字詞）。人們的眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向。這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。1將下列反問句改為陳述句。1將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述?！?。誰也不能否認這本書是何明的。他的話沒有完全錯。()“對兇惡的狼怎么能講仁慈呢？”這句話是疑問句。都是自然界的光。（）琥珀不是松脂的化石嗎？（）琥珀怎能不是松脂的化石！（）按要求把句子中有關(guān)部分用“_____”畫出來。2默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們在碧波蕩漾的湖中游泳；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學(xué)校開展向征性長跑。楚國就成了狗國。這幾只鳥都是候鳥。有一個學(xué)生小明沒有朋友，可用這句名言來勸他。（）當(dāng)夜幕降臨的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）它默默地工作，又默默地逝去。（）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。()掰開桔皮，有魚網(wǎng)似的桔絡(luò)小心翼翼地網(wǎng)著桔瓣。()成熟的黃巖蜜桔，簡直是大自然和人類共同創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。()小溪的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院落。()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥