【正文】 、自我認(rèn)識自身的性格職業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃人生。五、做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)選課走班的前提是學(xué)生的生涯規(guī)劃。四、政策宣講，全面培訓(xùn)、學(xué)生層面：為了讓全體學(xué)生、家長充分了解新高考政策，配合學(xué)校選課走班工作，高一全年召開家長會，學(xué)生會，詳細(xì)講解高考改革形勢、選課走班要求、綜合素質(zhì)評價等新政策，做好高中三年整體規(guī)劃，印發(fā)選課指導(dǎo)手冊、告知書。組織學(xué)校各個層面的政策解讀，管理層、班主任、教師，學(xué)習(xí)新高考政策，解讀浙江、上海等地的新教改政策，把握核心思想、改革內(nèi)涵。第一篇：寒亭一中選課走班方案（模版）寒亭一中選課走班方案為深入落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、教育部《新高考改革方案》、《山東省人民政府關(guān)于印發(fā)山東省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》（魯政發(fā)〔2016]7號）、《山東省教育廳關(guān)于開展普通高中選課走班試點(diǎn)工作的通知》（魯教基函〔2016]26號）、《山東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》（魯教基字[2016]7號）以及《省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山東省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革試點(diǎn)方案的通知》（魯政辦發(fā)〔2018]11號）等文件，根據(jù)教育部、省教育廳、濰坊市教育局有關(guān)通知精神，為推進(jìn)我校新高考改革、選課走班、課程重建、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)校教學(xué)管理變革等一系工作，制定本方案。三、整體規(guī)劃，制定方案為全面適應(yīng)新高考改革對選課走班的要求，整體規(guī)劃我校的軟硬件設(shè)施：OA智能辦公系統(tǒng)、引進(jìn)教室多媒體交互系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、電子班牌系統(tǒng)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、選課、排課系統(tǒng)。讓學(xué)生和家長了解新高考的變化，了解高校招生錄取改革，為學(xué)校開展職業(yè)體驗(yàn)、生涯規(guī)劃、自主招生、選課走班、綜合素質(zhì)評價等工作做好思想、理論政策等方面的準(zhǔn)備。學(xué)校成立生涯規(guī)劃項(xiàng)目組，對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。六、制定選課走班的基本原則，穩(wěn)步推進(jìn)。第四步:學(xué)生進(jìn)行第二次選課,并開始走班教學(xué)。、校舍，合理規(guī)劃。學(xué)校分別在高一第一學(xué)期末、高一第二學(xué)期結(jié)束前的適當(dāng)時機(jī),組織學(xué)生選課。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,所有行政班保持不變，進(jìn)行除選課外的其他科目的教學(xué)。①班級管理除實(shí)行走班上課的學(xué)科外,其他學(xué)習(xí)、活動及早晚自主學(xué)習(xí)時間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí),班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作,還要把管理的觸角延伸到自己班級學(xué)生所在的教學(xué)班中。走班教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制，加大了學(xué)生日常管理的難度，對學(xué)校及年級組的管理機(jī)制將帶來不小的挑戰(zhàn)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生自主管理模式是有效實(shí)施的重要保障。任課教師兼教學(xué)班班主任，負(fù)責(zé)教學(xué)班的教學(xué)和學(xué)生管理，并及時與行政班主任交流溝通學(xué)生情況，建立由年級組長、行政班主任、教學(xué)班主任和任課教師組成的管理團(tuán)隊(duì)，為分層教學(xué)的實(shí)施提供組織保障。教學(xué)班授課，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)按三個層次確定教學(xué)目標(biāo)、形成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)；分層練習(xí)，通過必做、選做等形式，安排適合不同層次的學(xué)生隨堂練習(xí)和課后作業(yè)；分層輔導(dǎo)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況分別進(jìn)行輔導(dǎo)，包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等；分層考查，就是在階段性檢測中，在基礎(chǔ)試卷的前提下，設(shè)置加試題；評價分層，就是不用一把尺子衡量學(xué)生，調(diào)動每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是教學(xué)班教學(xué)目標(biāo)完成情況，二是年級學(xué)生整體水平提高情況。從理想化的角度來說，選課制完全依照學(xué)生的意愿，但若缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性，而且對教師的要求較高；從現(xiàn)實(shí)的角度來講，選科制比較符合學(xué)生明顯分化的客觀情況，教學(xué)組織簡單易行，但它幾乎是文理分科的“換湯不換藥”版，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展；而定向選修制則結(jié)合了“選科”與“選課”，既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求，較為理想，是我國目前大部分高中選擇的模式；全選修制可以完全適應(yīng)學(xué)生的個人情況、興趣愛好和發(fā)展需要，使他們的特長得到較為充分的發(fā)展，比如語文這門學(xué)科，有詩歌鑒賞、寫作指導(dǎo)、體味閱讀等不同的語文課，再比如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有數(shù)學(xué)概論、函數(shù)專題、三角應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率、算法初步等不同的數(shù)學(xué)課。一、針對選課和走班，可能會出現(xiàn)的學(xué)生混亂等情況，我們采取了下列措施：首先，確定組班模式。其次，合理分配教學(xué)資源，編制各種課表。二、面對流動的課堂、多變的學(xué)生，傳統(tǒng)的教與學(xué)方式遇到了較大的挑戰(zhàn)。作業(yè)的收交我們在每個行政班配備小課代表，以行政班為單位收交作業(yè)，這樣的好處是老師對學(xué)生作業(yè)的收交情況更為清晰了解，也減輕了課代表的負(fù)擔(dān)。通過推行小組合作學(xué)習(xí)，可以有利于課堂教學(xué)的討論交流、日常作業(yè)的收發(fā)、自主時間的合作解疑等。在學(xué)生自主自習(xí)時，各備課組安排教師輪流到“答疑室”值班，解決學(xué)生各種疑難問題。無論是哪種管理方法，都不是一方面的事情，需要多種層面的管理通力配合。除確定各行政班班主任和教學(xué)班輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)行政班和教學(xué)班的日常管理外，重點(diǎn)確定學(xué)生自主管理委員會，負(fù)責(zé)教學(xué)班日常事務(wù)的督促檢查。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)校成立各種學(xué)生管理委員會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)生的自主管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主管理意識，又鍛煉了學(xué)生干部隊(duì)伍。一句話，選課走班教學(xué)選的不僅是課程，更是學(xué)生一生的幸福；拷問的不僅是我們的教育價值觀，更是我們的教育良知！第三篇：選課走班選課走班: “選課走班”是高中新課程的一大特點(diǎn)。選修課的實(shí)施要正確處理教材、教師與教學(xué)問題。但是，隨著知識的發(fā)展，知識在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同，學(xué)生個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。在初中階段開始分化，到高中更加明顯。因此，我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。正是在參與課程開發(fā)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價的過程中，教師不斷地反思自己的教育實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，獲得專業(yè)的自主成長和持續(xù)發(fā)展?？傊x修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個獨(dú)立的課程領(lǐng)域，有自己獨(dú)特的目標(biāo)、任務(wù)、優(yōu)勢和作用，是現(xiàn)代學(xué)校課程制度的重要支柱，不可或缺。這類選修課有助于豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)揮特長，培養(yǎng)個性，對學(xué)生的學(xué)術(shù)走向有特別重要的意義。它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的能力側(cè)向。當(dāng)然，選修課太多，又會影響學(xué)生基本文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而任意選修課對于學(xué)生興趣、特長與個性的發(fā)展十分必要，可控制在30%以內(nèi)，這樣，才能既避免選修的盲目性和隨意性，又給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生有個性地發(fā)