【正文】 程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)設(shè)計粗，表現(xiàn)在教學(xué)方法單一且以講解式為主。從時間分配上看，仍存在著教師占用的間過多，學(xué)生獨立思考的時間過少，甚至有個別教師出現(xiàn)還課間十分鐘也不放過的現(xiàn)象。這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就會大大提高！第二篇：淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法摘 要：有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。正確科學(xué)的評價每一位學(xué)生，是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深思的問題，直接影響有效課堂的效果。五、建立合情學(xué)生評價體系對一個學(xué)生的評價有兩個方面組成：教師的評價和學(xué)生的自我評價。經(jīng)過初步了解。于是有的教師便以此數(shù)據(jù)為依據(jù)出了一道應(yīng)用題：某件服裝標(biāo)價340元，以8折銷售后仍然獲利72元，求該服裝的進價是多少元？由于課前各組同學(xué)都進行了社會調(diào)查，同學(xué)們很快找出了該題的已知量、未知量和等量關(guān)系。例（一元一次方程中關(guān)于打折銷售的問題）在上這部分內(nèi)容時正好趕上縣城里幾乎所有的品牌服裝店都在搞打折銷售活動。課堂上教師的語言要形象具體，深入淺出，生動有趣，幽默詼諧，富有感染力，使學(xué)生透過教師高超的教學(xué)語言，探知到教師思維的過程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，從中體驗到思維過程中的快樂，從而提高教學(xué)效果。盧梭說過，在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也促使一些不學(xué)習(xí)的同學(xué)漸漸開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識、合作意識和交流能力。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。要多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，講明知識的重要性，幫他們認識、分析二十一世紀(jì)所適用的社會人才，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的迫切內(nèi)心需求。這些，都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素。二、教師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，知識面不廣，所具有的知識一般源于書本知識，很難把書本知識和實踐結(jié)合在一起。所以有效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，內(nèi)容包括知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一與發(fā)展！數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大致可以包含四個方面：其一，教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度較高，它是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量。與課堂教學(xué)有效性相對的是課堂教學(xué)的“低效或無效”,是相對有效教學(xué)而言的。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這些問題無不影響到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效課堂的效果，困擾著每一位農(nóng)村中學(xué)的教師，制約著課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探討農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂非常有必要和意義。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使數(shù)學(xué)教師教得再辛苦，工作再認真也是無效的，是徒勞的。通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡數(shù)學(xué)這門課程，這都表示學(xué)業(yè)上有收獲，有進步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。其二，高效率：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間100%。因此他們認為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對自己的生活沒有什么用。農(nóng)村中學(xué)學(xué)校教育條件差，我們應(yīng)該正視這些農(nóng)村客觀現(xiàn)實。要使學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。因此，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中特別注意運用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，會取得很好的教學(xué)效果。（三）創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。四、針對農(nóng)村實際做好課堂教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定了教學(xué)過程中教師與學(xué)生、教與學(xué)、知識與能力的關(guān)系。為了讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用好一元一次方程，有的教師便利用這個機會開展了一次活動。當(dāng)然也很快解決了這個問題。張強的父親表示懷疑，回家找張強商量，結(jié)果張強經(jīng)過周密計劃，找到了估計漁塘中魚的質(zhì)量的方案，成功地解決了這一問題。教師的評價往往會影響到學(xué)生的自我評價。注意學(xué)生的自我評價，學(xué)生的自我形成性評價、終結(jié)性評價等需要學(xué)生自我評價能力的調(diào)節(jié)，因此，教師教學(xué)時注重學(xué)生的自我評價、自我意識能力的培養(yǎng)，將有利于學(xué)生維持學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼J知策略和方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)活動的效率。課堂是課程改革的主陣地，新課程要繼續(xù)深入推進，必須抓住課堂，把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。所提的問題與課堂教學(xué)的重點，難點距離較遠，提問的隨意性大。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，課堂上存在學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。課程實施的基本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂是課程改革的主陣地。1．良好的心態(tài)教師良好的心態(tài)對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課引入的方法很多，如有些課的內(nèi)容可適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家故事，或者講一些數(shù)學(xué)典故，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——引史講故法；數(shù)學(xué)教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察一些實物，如圓錐的側(cè)面展開圖，學(xué)生通過實際操 1作會發(fā)現(xiàn)是一個扇形，從而激發(fā)學(xué)生直觀思維，引出新課題——實物直觀法；當(dāng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，或者教師有意出示一種錯誤的解題過程，進行分析講評時——講評導(dǎo)入法。因此，教師要精心設(shè)計導(dǎo)課的形式、內(nèi)容和語言，甚至導(dǎo)課時的情感動作。馬卡連柯指出：“威信本身的意義在于它不要求任何的論證，在于它是一種不可懷疑的長者的尊嚴(yán)，他的力量和價值”。在學(xué)生眼里，稱職的教師應(yīng)是講課清晰風(fēng)趣幽默有趣、不歧視、不諷刺、不體罰學(xué)生，并能給以學(xué)生尊重、信任、關(guān)心和幫助，為他們提供展示特長的機會，使他們感受到成功的喜悅。（1）多聽學(xué)生意見，課堂上多給學(xué)生發(fā)言的機會，不以成績的好差來評價學(xué)生（2）發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，關(guān)心學(xué)生的進步，及時給予肯定，教師哪怕是只言片語的表揚、激勵都是對學(xué)生莫大的鼓舞，都是對他們的一種尊重。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)循循善誘，幫助學(xué)生確立主體地位，而不是以“高壓政策”讓學(xué)生無條件的服從。根據(jù)后進生的心理特點，教師在轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們的心理上得到滿足，教師要適時的，不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面。每一節(jié)課要動一番腦筋，花一番心血，認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理按排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂設(shè)問，方可突出重點、突破難點。其次，強化感知，數(shù)學(xué)中有些概念比較抽象，學(xué)生難以理解、難以接受，教學(xué)中必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，用形象、鮮明的直觀教學(xué)手法，強化感知，突破重難點。板書不僅是課堂教學(xué)的縮影 ,也是口頭教學(xué)語言的結(jié)晶。教學(xué)重難點具有制高性，需教者選擇科學(xué)、合理的方法去突破。那么在課堂上我們應(yīng)該怎么做呢？我認為從這幾方面入手：讀，很多學(xué)生都會認為讀是語文、英語的事，其實數(shù)學(xué)課本也是有很強的可讀性。平時上課我們就要培養(yǎng)學(xué)生用心用腦去聽課，邊聽邊想，聽出老師的解題方法與技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生思維才能更加活躍，頭腦才能更加聰明，學(xué)習(xí)起來才能事半功倍，并且達到終身學(xué)習(xí)終身受益的目的。因此到了初中的數(shù)學(xué)課堂，就會覺得數(shù)學(xué)太難，考試內(nèi)容跟書本上脫節(jié)太大，大多數(shù)孩子往往力不從心。所以班集體的整體氣氛帶動不起來，課堂效率低。課堂上信息化教育環(huán)境落后：農(nóng)村環(huán)境有限，班班通還沒有普及，大多數(shù)教師上課依賴教材練習(xí)冊，缺少其他資源，呈現(xiàn)課程資源的手段單一，較少發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用。如果學(xué)生可以獨立完成那么教師決不能包辦代替；如果遇到一個人難以完成的問題，教師要把握好小組合作的契機，讓學(xué)生恰到好處地進入合作學(xué)習(xí)的情境，同時教師要主動加入到學(xué)生的交流中去，要做好學(xué)生的幫手。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識信息、提高素養(yǎng)能力的主渠道。我們認為，隨著新課程實施的不斷深入，課程改革對學(xué)校、教師的要求越來越高，社會呼喚學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型人才的聲音也越來越強。同時也為當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供更好的總結(jié)經(jīng)驗和方法。（3）通過實踐研究，促進全體教師科研素質(zhì)的提高，造就一支較高水平的教師隊伍。轉(zhuǎn)變學(xué)生的“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的思想。其核心就是指教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)時有效的。（2）構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（2）開展初中有效教研方式的研究，通過扎實有效的校本教研，認真聆聽老教師的教學(xué)經(jīng)驗，引領(lǐng)年輕教師的專業(yè)發(fā)展，在原有的基礎(chǔ)上加以突破，做到更好。（5）開展初中有效教學(xué)評價機制的研究，讓教學(xué)評價機制更趨合理、規(guī)范。（五）研究的思路、過程與方法本課題研究，以行動研究