【正文】 積的基礎(chǔ)上安排的。這是本套教材第三次安排分數(shù)的認識和加減計算，也是最后一次。第六單元、土地面積本單元“土地面積”是在學(xué)生已經(jīng)認識了面積的含義及平方米、平方厘米等面積單位，會計算簡單圖形面積，會進行整數(shù)、小數(shù)加、減、乘、除及混合運算等基礎(chǔ)上編排的。本單元的“混合運算”實際上是《大綱》教材中“混合運算和應(yīng)用題”的內(nèi)容。主要內(nèi)容有：小數(shù)除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)。第四單元、小數(shù)除法小數(shù)除法與傳統(tǒng)教材相比，無論是設(shè)計思路還是內(nèi)容安排上都發(fā)生了很大變化，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，同乘法一樣，不再安排小數(shù)除法的意義，增加了根據(jù)自己的經(jīng)驗確定保留幾位小數(shù)。第二學(xué)段，《數(shù)學(xué)課程標準》提出3條具體要求：體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，求一些簡單事件發(fā)生的可能性；能設(shè)計一個方案，符合指定的要求；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，并闡述自己的理由等。主要內(nèi)容包括：小數(shù)點位置變化、小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減、混合運算。第三，借助計算器改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。主要體現(xiàn)在以下四點：第一，調(diào)整教材內(nèi)容。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。s go shopping with Danny and and choose true or Thursday, Brian and Danny are making their can buy four cookies for 1 ’s products have bags and girl thinks Danny’s products are and answer the following questions: When are Brian and Danny selling their products? Who buy cookies from Brian? Does anybody buy Danny’s product? the text again and find ind a few useful“shopping”sentences from the the language the text in them to ask more questions about the as:What do you think of Danny’s product? What do you think Brian’s cookies made of? Do you want to make some cookies by yourself/ Step to the tape and let the students imitate after the same time, they must keep some exercises a new dialogue about going shopping then let the students act out their new dialogue in the the students take out something interesting and sell them in the do they want to sell? Who wants to buy? Do they have a deal? Observe if they have any them in some new words and phrases on the blackboard in order to build their Finish off the activity on the next reading in the student Lesson 24.第三篇：冀教版五年級上教案全冊教材分析徐力飛第一單元、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)對稱、平移與旋轉(zhuǎn)是《數(shù)學(xué)課程標準》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。Step 4 ：Practice（練習(xí)）請學(xué)生自己拿出一張紙，畫出2種交通工具，然后寫出2個比較級的句子；再加一種交通工具，寫出一個比較級的句子。出示比較飛機，火車，公共汽車這三者速度的句子： A train is slower than an airplane, but faster than a 3 ： Consolidation and extension（鞏固與拓展）請學(xué)生兩人一組練習(xí)書中的對話，然后教師播放錄音，學(xué)生跟讀。板書并講解，找出發(fā)音類似的單詞。Step 2 ：Presentation（新課呈現(xiàn)）將教學(xué)卡片兩個一組進行比較，讓學(xué)生體會fast和slow。教學(xué)重點掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。第一篇：冀教版英語五年級上21課教案Lesson21 How can we go to Beijing？姓名：賀曉旋單位：蘆臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 聯(lián)系電話：***Lesson21 How can we go to Beijing？教學(xué)目標掌握airplane，train，fast，faster，slow，slower。教學(xué)難點能運用slower than和faster than組織對話。利用句式：A(An)is ，引出新單詞fast和slow，板書并講解，找出發(fā)音類似的單詞。游戲：faster！slower！規(guī)則：兩個人一組，進行比賽。理解對話的內(nèi)容。請個別學(xué)生展示。本套教材在第一學(xué)段分兩次認識和學(xué)習(xí)了生活中簡單的對稱、旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象；簡單的軸對稱圖形和在方格紙上按要求把簡單圖形水平、垂直方向平移。本單元教材的主要內(nèi)容包括：進一步認識軸對稱圖形、稍復(fù)雜圖形的平移、圖形旋轉(zhuǎn)、設(shè)計圖案等。首先把小數(shù)點位置變化的內(nèi)容放在本單元內(nèi)，一方面進行小數(shù)乘除法口算，另一方面為學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法計算做鋪墊。第四，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在單元最后安排了綜合應(yīng)用“繁榮的菜市場”。本單元教材是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了不確定現(xiàn)象，初步體驗可能性大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第二，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算。結(jié)合單元內(nèi)容安排了“探索樂園”和綜合應(yīng)用活動——“巧測一粒黃豆的質(zhì)量”。在傳統(tǒng)教材中，混合運算和應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中非常重要的內(nèi)容，也是教師難教、學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：體會并認識公頃和平方千米，面積單位之間的關(guān)系及改寫，我國國土面積與人均面積的問題討論，植樹問題等。教材編排了認識分數(shù)、分數(shù)的大小比較、分數(shù)小數(shù)互化和分數(shù)加減法四個知識模塊。本單元內(nèi)容分四個模塊：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。在探索圖形變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。欣賞生活中的圖案，靈活運用對稱在方格紙上設(shè)計圖案。平行四邊形不是軸對稱圖形。作業(yè)情況個性問題：找不全對稱軸，如：同步第一頁2題。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家喜歡畫畫嗎？ 生：喜歡。二、探究新知（一）認識軸對稱圖形師：看來，大家都喜歡漂亮的圖片，老師也喜歡。板書：（在“完全重合”的上面板書“對稱圖形”）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察對折后有折痕，提問學(xué)生：這條折痕你給它取一個名字？（學(xué)生們起的名字五花八門：對稱線、折線??）師：你們?nèi)〉拿侄己芎茫瑪?shù)學(xué)家也給它取了一個名字叫做“對稱軸” 板書：對稱軸請同學(xué)說說怎樣的圖形是軸對稱圖形？學(xué)生說一說后，教師強調(diào)：完全重合師：老師手里有一個圖形，現(xiàn)在老師也把這個圖形對折一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師拿出一個不是軸對稱圖形的圖形從不同方向?qū)φ?，讓學(xué)生靜靜地觀察）師：（觀察完后）這個圖形是不是軸對稱圖形呢？ 生：不是。（三）、分組交流在交流判斷結(jié)果的同時，了解正方形、等邊三角形、等腰梯形、長方形和圓分別有幾條對稱軸。四、試一試在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半的活動。）六、作業(yè)課本3頁4題同步第1頁稍復(fù)雜圖形的平移教學(xué)要求通過觀察實例，認識圖形的平移，能在方格紙上將簡單圖形平移欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、在方格紙上設(shè)計圖案。讓學(xué)生由感知到認知、由淺入深的去引導(dǎo)學(xué)生思考，重點突出，講解清楚。共性問題：操作題：如平移圖形時，數(shù)格不認真。出示：現(xiàn)實生活中豎直及斜向平移的電梯、行駛的火車等學(xué)生熟悉的事物。三、探究新知 判斷圖形的平移（1）看圖回答問題先提供了兩行實物圖片，判斷哪些圖形通過平移可以互相重合（2）判斷方格紙上的兩個簡單圖形分別平移后得到的圖形。（1）分組討論、交流（2）自己動手畫出圖形（3）展示自己畫出圖形五、練一練在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。教學(xué)重點 讓學(xué)生體驗旋轉(zhuǎn)的過程，進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)特征。學(xué)生動手操作的時間上安排不夠，今后要注意。課上集體講同步第三頁2題。師總結(jié)：什么是旋轉(zhuǎn)。出示噴頭、小貓所做的轉(zhuǎn)椅圖。出示簡單的圖形：① 引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自己探索如何畫出三角形繞A點旋轉(zhuǎn)90゜后的圖形。觀察、猜測，加深理解旋轉(zhuǎn)點。⑴判斷：哪只小兔繞A點轉(zhuǎn)90゜ 可以得到 ①號小兔？哪只小兔繞A點轉(zhuǎn)90゜ 可以得到 ②號小兔？（圖在書第八頁）⑵按要求在方格紙上畫圖。學(xué)生說感受、收獲、遺憾。設(shè)計圖案教學(xué)要求經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運圖形與變換的知識在方格紙上設(shè)計圖案的過程讓學(xué)生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。教學(xué)重點 學(xué)習(xí)設(shè)計圖案的基本步驟，感受知識形成的過程。利用旋轉(zhuǎn)、平移描邊。課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性很高。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個圖形涂上顏色。)、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?(先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。（教材第9頁）。（4）在第三步的基礎(chǔ)上再將圖順時針旋轉(zhuǎn)90゜后的畫出圖形。創(chuàng)設(shè)情境。小組合作完成。神奇的莫比烏斯圈(活動課)教學(xué)要求在動手操作中學(xué)會將長方形紙條制成一個神奇的莫比烏斯圈。一個面一條邊（單側(cè)曲面）的理解。作業(yè)情況個性問題：紙條的一頭不變，另一頭擰180度時，個別學(xué)生旋轉(zhuǎn)不對。二、認識莫比烏斯圈。這樣的一條邊一個面的圈是德國數(shù)學(xué)家在1853年發(fā)現(xiàn)的，叫做“莫比烏斯圈”。三、變化莫比烏斯圈（一）1/2剪現(xiàn)在，用剪刀沿中線剪開紙圈，猜一猜會變成什么樣子？（一個圈，兩個圈）學(xué)生操作，四人小組合作幫助。（二）1/3剪先畫出三等分線，中間部分涂色，再做成一個莫比烏斯圈。四、說用處生活中哪些地方有莫比烏斯圈？欣賞圖片。會筆算簡單的小數(shù)乘法，會用“四舍五入法”取積的近似值。體驗小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤并及時改正，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗。教學(xué)難點：向右移動時位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉 教學(xué)準備： 小黑板教學(xué)時數(shù)： 1課時板書設(shè)計：小數(shù)點位置向右移動的規(guī)律和應(yīng)用 10=(元)100=5(元)1000=50(元)小數(shù)點位置向右移動的規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大100倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍??。措施：教師講解： 用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)化成低級單位的單名數(shù)數(shù)或復(fù)名數(shù)的方法。（2）師描述：，、1000枚多少元呢？學(xué)生獨立做。說明因此原小數(shù)部分位數(shù)不夠時，在積的末尾用零不足，差幾位就補幾個零。如：=（）分米，可以這樣想：因為1米=10分米， 米改寫成以分米為單位的數(shù)要乘進率10，只要把小數(shù)點向右移動一位就可以了。交流時，、。六、作業(yè)練一練第3題同步6頁小數(shù)點位置向左移動的規(guī)律和應(yīng)用教學(xué)要求：1結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索小數(shù)點位置向左移動的變化規(guī)律及應(yīng)用規(guī)律進行計算的過程。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律 教學(xué)難點：把較小單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)。1000=小數(shù)點位置向左移動的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如： 2千米55米=（）千米 噸20千克=（）噸共性問題：大部分學(xué)生會應(yīng)用小數(shù)點向左移動的變化規(guī)律做題。（板書課題：小數(shù)點位置向左移動的規(guī)律和應(yīng)用）二、探索規(guī)律平分彩帶（1）提出:把5米長的彩帶平均分成10份，每份是多少米？鼓勵學(xué)生獨立思考并自主解答。要求學(xué)生寫出除法算式，把結(jié)果用小數(shù)表示。交流學(xué)生列出的算式和結(jié)果。100=小數(shù)點向左移動兩位 5247。247。關(guān)注丫丫的問題，使學(xué)生知道，247。交流時，說一說是怎樣想的。第3題，口算，直接在書上寫得數(shù)。但在反復(fù)的強調(diào)與練習(xí)中已有了很大改善，學(xué)生的計算能力有很大提高，但個別學(xué)生仍會出錯，還需要繼續(xù)練習(xí)，在習(xí)題中逐步改掉不足。教師講解 ：同步第5題。（2）交流學(xué)生個性化的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。板書 3=（元）————（4）讓學(xué)生用計算器驗算并交流計算的結(jié)果，是學(xué)生確信豎式計算的結(jié)果是正確的。這個問題能口算解決嗎？估一估，比比誰估的最接近。（4）交流學(xué)生豎式計算的過程和結(jié)果，教師板演。根據(jù)14823=3404寫出下面算式的積。四、頭腦風(fēng)暴（）（）=你能想出多少種？他們之間有聯(lián)系嗎？五、課堂總結(jié)。教學(xué)重點：應(yīng)用法則正確計算，理解小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點定位。在規(guī)律的基礎(chǔ)上，出示例題，學(xué)生嘗試計算。共性問題：大部分學(xué)生能正確計算，并很快的確定積的小數(shù)的位數(shù)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做準備5360（1）指名兩位學(xué)生板演（2）說說點小數(shù)點的方法及為什么要這樣點（3）這是上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，是什么數(shù)乘什么數(shù)？（4）今天這節(jié)課要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。一個因數(shù)另一個