【正文】 的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??在山中小憩時，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散。四、請生說說類似的例子。三、小結(jié)寫作的難點四、自己書寫五、同桌互改第三課時教學(xué)目的：習(xí)作評改 教學(xué)過程：一、學(xué)生自改、互評１、學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。②對這件事的歸納。第二課時教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課的匯報會 １、各小組總結(jié)自已的成果。教學(xué)重點：體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料 教學(xué)時間：四課時第一課時教學(xué)目的 進(jìn)行口語交際 教學(xué)過程一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。生用默讀的方式學(xué)習(xí)兩篇短文，注意掌握以下問題：（1）這兩篇短文各講了什么內(nèi)容？分別從文中找出一句話來概括文章的內(nèi)容（2）在這兩篇短文中在自給了我們什么啟示？（3）這兩篇短文在內(nèi)容上有什么共同點和不同點？生自讀全文，小組合作交流。教學(xué)重點：把握主要內(nèi)容，學(xué)會運用自主探究討論的方法理解課文。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）五、拓展延伸自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。學(xué)習(xí)蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)和雷達(dá)工作的原理。3悠悠課堂出示生字詞，指名開火車讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。教學(xué)過程一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。領(lǐng)會科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。板書設(shè)計：黃河是怎樣變化的氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨（環(huán)保）原因： 人口增多，砍伐黃河是怎樣變化的牧林為主過去搖籃規(guī)劃田地防導(dǎo)治河： 修筑水利止水土流失至現(xiàn)在 憂患教學(xué)反思：1蝙蝠和雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。交流黃河發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。（音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？板書課題，齊讀課題。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。”二、朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保勘容^句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。教學(xué)過程一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。教學(xué)難點樹立尊重自然規(guī)律的意識，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3．增強(qiáng)環(huán)保意識。第一篇：人教版語文四年級下冊第三單元教案第三單元教學(xué)目標(biāo)：，有著它自己的生存方式和規(guī)律。教學(xué)重難點：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備 實用教學(xué)課件 教學(xué)時間 2課時第一課時教學(xué)目的運用方法，掌握本課生字詞。檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。如果你會表演了，也就讀懂了。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。我們干了一件愚不可及的蠢事。第二課時教學(xué)目的深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受?！保骸叭绻皇俏覀?，這些海龜根本就不會受到傷害。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。交流黃河發(fā)生變化的原因，采用圖示的方法，引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。六、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)難點：領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系。蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣組織學(xué)生玩“蒙眼游戲”（生讀課題）二、初讀課文，了解大意師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。能聯(lián)系課外相關(guān)知識來深化對課文內(nèi)容的理解。師引導(dǎo)生交流：三、小組討論課文的主要內(nèi)容四、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況五、重點學(xué)習(xí)，交流感受，請生按自己的學(xué)習(xí)方法理解這三個句子，談感受。（3）科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。二、自主選擇、自主交流１、請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 ２、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 ３、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流 ４、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。２、各小組復(fù)述自已的收獲（啟示、發(fā)明）二、明確寫作要求１、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）２、師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。③對這件事的看法（啟示）。２、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。日積月累一、讀一讀，說說諺語的意思二、交流自己知道的一條諺語的意思三、自己背、同桌背、集體背四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示第二篇：人教四年級下冊第三單元習(xí)作人類從大自然中得到的啟示還有很多。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。要廣開思路，就必須觀察和體驗。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。那是在一個炎熱而涼爽的夏天??我和妹妹正在池塘邊玩耍。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。我想做個試驗。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動。”趙航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰?？赐赀@個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。記得有一次，媽媽開車帶我外出。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。第三篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課 課題7寓言兩則教學(xué)目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，理解寓意。板書：濫竽充數(shù)。要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、。思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？后來他為什么偷偷地逃走了？三、重點感悟，揭示寓意學(xué)習(xí)1——2自然段輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。指名讀4自然段a“這個消息”是指什么？b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？c小組討論交流，全班匯報。板書設(shè)計濫竽充數(shù)宣王必三百人混緡王一一聽之逃作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題08熟能生巧教學(xué)目標(biāo)．學(xué)會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。教學(xué)重點默讀課文，回答課后第1題教學(xué)難點用自己的話復(fù)述課文教具學(xué)具環(huán)節(jié)教學(xué)過程二次備課第1課時教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。說說這篇課文是講什么的。3默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。①讀生字卡片，重在正音。4講讀第3自然段。有一位武土能。練習(xí)反問語氣的讀法。第4題。教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)。2．默讀第5自然段。3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。請一兩位學(xué)生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。5．體會熟能生巧的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課、揭示課題像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）指名朗讀。（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。（1）、“是你的功夫還不到家。（福樓拜是一個既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對話。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題古詩誦讀3清明教學(xué)目標(biāo)、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》?！凹娂姟保ㄔ谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）比較：紛紛之雪──大紛紛之雨──細(xì)揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標(biāo)第一網(wǎng)“行人”“斷魂”：通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。（二）、展示信息，引發(fā)思考學(xué)生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。（三）分組活動，構(gòu)圖繪畫學(xué)生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂?；顒右罁?jù)：“授人以魚不如授人以漁。、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會詩歌的不盡之意，必須張