【正文】 ，它還會怎么說?，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。語氣?！芭笥?，別說大話了!?“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。五、板書設(shè)計(jì)二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。②同桌討論，加上提示語讀。②想象拓展。①聯(lián)系上下文理解“大話”。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。②識記“沿”。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。）（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識少，又不聽別人的勸告，還自以為是。出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。這么小的地方，所以這個(gè)問號里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。學(xué)習(xí)第1次對話：我們來看第一次對話，出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（學(xué)生自讀）2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）3。教學(xué)過程：一、詞語導(dǎo)入：1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。（2）學(xué)生練寫。出示第一組對話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號里填寫這兩個(gè)字。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對話。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。①理解“一百多里”，感受天之大。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。師生合作，串讀課文。④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。隨文認(rèn)讀“井沿”。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級，歡迎大家分享。教學(xué)目標(biāo)：識記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。教師補(bǔ)寫課題。學(xué)生齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。①描一描插圖中的“井沿”。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識記生字，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。②想象青蛙和小鳥的生活狀況。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。2出示詞語：第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。理解“井沿”就是“井邊”（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話?！保ㄖ该x）A你從問號讀出青蛙怎樣的`心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（齊讀）e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。我不會弄錯(cuò)的。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？（青蛙笑：自己對，小鳥錯(cuò)。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。教學(xué)過程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對話。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。（1）同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。小鳥：“你弄錯(cuò)了。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：。二、初讀課文，感知內(nèi)容。，正音。)。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。、詞卡。(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”?！??為什么?，理解成語。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。蛙：右邊是兩個(gè)土。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。當(dāng)然，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯(cuò)的。二年級上冊語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)理念】一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。n的漢字中認(rèn)出“‘y225?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。（井沿 無邊無際 不信）生：讀正確生字的音2．詞語比較，感受一字多義師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。效果。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！繋熒顒樱焊髯詴鴮戇x出的四個(gè)生字。（3）修正書寫。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后發(fā)生的事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好？（師生分角色朗讀）四、拓展：設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。六、作業(yè)布置：請同學(xué)們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。②識記“沿”。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。識記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②想象拓展。②同桌討論，加上提示語讀。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。（1）觀察對比，書寫“渴”和“喝”。五、板書設(shè)計(jì)二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話；3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會故事的寓意。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？二、 學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。1出示全部對話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？A出示第2次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯(cuò)了。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際?！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧。小鳥說大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。三、演讀對話知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書寫。三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動寓意的`體會。三、能理解“無邊無際”的意思。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？課件出示：國際機(jī)場生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。師：生活就是最好的識字課本。二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（課件出示“無邊無際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！繋熒顒樱焊髯詴鴮戇x出的四個(gè)生字。（3）修正書寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。”學(xué)生判斷這個(gè)說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用（三）聽錄音，初步