【正文】 課件演示是為了讓學(xué)生直觀感受，形成整體的認識，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。（這個過程這樣設(shè)計是因為：在學(xué)生的不斷探討中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，此時用板書方便學(xué)生觀察，歸納總結(jié)。這種方法是最好的方法。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作，3人擺，一人記錄，由3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后，小組交流，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的？（采用小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生感受在操作中獲得成功，在交流中找到方法。如果學(xué)生說出122這樣的兩位數(shù)，這時就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣對嗎？讓學(xué)生說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出。）第二步學(xué)習(xí)排列知識第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法。第六點教學(xué)過程：第一步創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（理念是動手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學(xué)生更多的動手機會，讓學(xué)生親身體驗探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（因為二年級學(xué)生積累知識，理解能力有限，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。其中教學(xué)重點是：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題意識。第三點教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材與學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。但大部分學(xué)生還不能有順序地、深入地全面思考問題。關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿2首先我對教材進行如下分析：第一點教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法做出新的嘗試。做錯的孩子請舉手。公園到了，管理員阿姨告訴我一個好消息：如果誰在規(guī)定的時間內(nèi)正確的完成這些練習(xí)題，就將獲得擁有這張優(yōu)惠券的機會，可以自由選擇喜歡的項目玩，想不想試試？課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。生：23+31=54，23+30=53 53+1=54師：你聽懂他的意思嗎？（指生重復(fù)說一次）誰有不同的方法？……你還有不同的方法嗎？……師：32+39=怎么算呢？生：32+30=6262+9=71誰還有不同的方法？……B、匯報第二種方案。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。課件出示：例1的情境圖?！本绞俏覀冊狸栔穆糜蝿俚兀@么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準(zhǔn)備去呢。三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。四、教具準(zhǔn)備：答題卡、課件五、教學(xué)過程：六、課前準(zhǔn)備：放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人師：二年級有四個班，你打算為他們安排幾條船？生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。學(xué)生計算，教師巡視。23+32= 31+39=C、匯報第三種方案，32+31= 23+39=師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，我們知道了第三種方案最合適，我們在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時要注意些什么？（相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一。集體訂正。你們真誠實！你們錯的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。本次《數(shù)學(xué)廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數(shù)學(xué)思想及其方法。同時二年級的學(xué)生好動，注意力不夠集中，以形象思維為主。體驗探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。（因為學(xué)生抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。）本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是：師生共同準(zhǔn)備數(shù)字卡片0、3，學(xué)具。）然后通過課堂演示法、討論法、談話法多種方法的組合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設(shè)情境：在數(shù)學(xué)王國中，有一個非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎，想去嗎？今天就讓我們一起走進數(shù)學(xué)廣角看一看吧。根據(jù)課本內(nèi)容進行變化，我設(shè)計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當(dāng)作兩位小客人來到數(shù)學(xué)廣角做客，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示。接著拋出問題：121這兩個數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出2個數(shù)字交換位置，順序改變，數(shù)也發(fā)生改變。）比一比，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學(xué)生有序地全面解決問題，激發(fā)學(xué)生的求勝心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。還有學(xué)生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。）最后師生共同總結(jié)，用課件演示。）第3個環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次動手操作,親身體驗。接下來進行變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用0、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學(xué)生感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告訴學(xué)生在平時練習(xí)過程中不能照搬照套，要認真讀題分析。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學(xué)生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，4人小組合作學(xué)習(xí)，組長做裁判，握一握。第2環(huán)節(jié)探索追問，理解排列與組合的不同。首先運用激勵語言對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。接下來就該拿2元的了，確定拿一張2元的，就要拿3張一元，確定拿2張2元的，就要拿一張元的。學(xué)生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學(xué)生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學(xué)生出現(xiàn)的情況合理都應(yīng)大力鼓勵和表揚，告訴學(xué)生可以從不同角度思考問題。（讓生將所學(xué)知識充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。而學(xué)生往往會弄成組合問題。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標(biāo)注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后兩部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)重點：尋找物體排列的規(guī)律，學(xué)會確定位置的方法。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運用有關(guān)確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，為本課教學(xué)服務(wù)。教學(xué)時，要盡可能設(shè)計真實的情境，組織好學(xué)生的活動，讓學(xué)生親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。本課雖以實踐活動為主展開學(xué)習(xí)活動，也應(yīng)為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間，先讓學(xué)生親自實踐，再組織同學(xué)之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。(四)總結(jié)評價，交流收獲。簡要講述，并指認幾個座位進行提問。練習(xí)：①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學(xué)生起立。這樣設(shè)計，從學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。練習(xí)：每個學(xué)生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多)。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學(xué)思考價值的問題，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)知識進行延伸與拓展。B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱?！皫团笥颜易弧?。按要求貼圖片，如：在第排第個貼。同時既讓學(xué)生動口，又讓學(xué)生動手，有動有靜，有張有弛。關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿4我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步一、說教材本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。教學(xué)難點是：能對數(shù)據(jù)進行合理有效的分段整理；二、說學(xué)情二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統(tǒng)計已有所體驗，并學(xué)會了一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。學(xué)法探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？由此引出（測量身高）而我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。）如果服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？引導(dǎo)學(xué)生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。身高（cm） 人 數(shù)120~129130~139140~149匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結(jié)果到上面交流一下？（學(xué)生上臺利用實物投影進行交流）啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù)）的方法來進行整理數(shù)據(jù)的，在這些方法當(dāng)中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學(xué)們在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。大家現(xiàn)在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息，自覺運用統(tǒng)計方法來解決問題。（2） 交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。B、重視引導(dǎo)學(xué)生進行分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課?；谝陨戏治觯覍⒄谜n設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。三、說重、難點：理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步認識一個數(shù)是另一個為幾倍。通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學(xué)生更進一步理解倍的意義。今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？（五）作業(yè)六、教學(xué)得失：學(xué)生通過一系列的操作活動，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。二、說教法與學(xué)法根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心里、認知規(guī)律特點，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法，同時注重運用觀察法和討論法進行教學(xué)。 教學(xué)“試一試”出示例1圖提問：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算?學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便? 鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題完成“想想做做”第2題1)用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。二、說教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。四、說教學(xué)難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。我們的學(xué)生已習(xí)慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)。案例分析，為實踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有助于學(xué)生把理論逐漸內(nèi)化成分析問題、解決問題的工具。加強直觀，借助演示。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗的教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?？偨Y(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便。教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)重點：能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。自主，即主動，要主動 地在數(shù)學(xué)實踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。探索交流 解決問題42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花？小組交流匯報 獨立解決