【正文】 其中對于底層人民的同情和平等的觀念也不言而喻。也許與別的學生相比較，三農(nóng)社團的人可能與眾不同，但是依然無法完全脫離小資的習慣。因為青年首先是社會文化的直接接觸與受影響者，不反思無以明辨是非；同時青年又是未來社會文化的塑造者，不反思就無法成為合格的的塑造者。還有，傳承什么？前不久北京搞了個北京精神的評選，江西緊隨其后也躍躍欲試。其次，換屆后老會員不要蒸發(fā)，尤其是換屆比較早的社團，當大三的同學卸任后要做好思想理論工作，大二的忙于行政事務而理論思想的工作有限，但這又是我們工作中的重中之重。一些社團，利用老會員的資源，發(fā)動已經(jīng)工作的會員為三農(nóng)社團的發(fā)展貢獻資金，既可緩解資金之渴，又可聯(lián)絡我們的老會員，不失為一個好辦法。我們的人員流失的原因不少還是與主流相左而造成的，我們沒必要向主流看齊，但是要注意工作方法，一者循序漸進，二者站在“三農(nóng)”的立場不動搖。但在權(quán)力與非主流的雙重壓力下，我們往往在夾縫中生存。就像支農(nóng)一樣，支工活動與其他公益活動不一樣，一次支工，甚至堅持一年，我們也只是走了一小步。潘毅老師將農(nóng)民工的尷尬處境稱之為：未完成的無產(chǎn)階級化。從美國學成歸來的新自由主義學者在推動者中國的市場改革，他們用的是看不見的手砍掉中國政府無形的手——調(diào)控市場的手。這或許正是現(xiàn)在鄉(xiāng)建的新文化建設時期，也正是侯嬌學姐所謂能闡明的地方吧。聞蔡老師一席話，勝讀十“日”之書。對大二而言，溫故而知新。第一篇：交流會總結(jié) 唐曉君第二屆江西高校大學生支農(nóng)交流會總結(jié)南昌大學三農(nóng)協(xié)會唐曉君此次交流會歷時兩天，涵蓋了支工、支農(nóng)、社團建設、社會文化反思等方面內(nèi)容，參加者為江西區(qū)各社團成員和各高校老師以及梁漱溟鄉(xiāng)村建設中心、深圳勞工NGO等機構(gòu)工作人員。其一，這次講支農(nóng)史的范疇向前擴展到了五四新文化運動時期的精神文化下鄉(xiāng)，隨后是梁漱溟、晏陽初的新鄉(xiāng)村建設運動，以及后來的上山下鄉(xiāng)運動，在當代，就是溫鐵軍等人主導的大學生支農(nóng)下鄉(xiāng)。農(nóng)村經(jīng)濟文化的衰敗與當代學生的社會價值取向功利化同時印證了大學生走向社會的必要性，表現(xiàn)在支農(nóng)社團上就是走到農(nóng)村去，這句話同時也給我們指出了支農(nóng)的意義所在：一是支援農(nóng)村文化建設，高安下鄉(xiāng)后，當?shù)氐泥u大哥說我們給村莊帶來了活力。其四，就我個人看來，鄉(xiāng)建的成功的地方就在于此，不是我打造了多少合作社，而是我為農(nóng)村建設、社會進步培養(yǎng)了怎樣的人和塑造了怎樣的精神和文化。二、當今中國，權(quán)力和資本聯(lián)手，將工人、農(nóng)民、以及包括大學生在內(nèi)的小資產(chǎn)階級壓在了山下，而且使很多知識分子拍手叫好，為競爭產(chǎn)生活力、競爭是最大的公平拍手叫好。我們在分析農(nóng)民工的問題時雖然分列出了農(nóng)村城市的對比，但我們必須明白是農(nóng)村城市政策的結(jié)合造成了這樣的結(jié)局。所以我個人覺得支工于今日意義在于推動工地制度規(guī)范化，文藝、電影、書籍報刊是我們的手段。然而“反方向跑的年輕人”仍然取得了不少成績，盡管存著問題。這個立場范圍很廣，愛國主義，集體主義，關注弱勢群體等都可算進去。第三，社團文化的傳承工作。最后，落到我們這些在任的社團負責人，不要忘記學習傳承?！熬瘛笔窃u選出來的嗎？中華民族傳統(tǒng)文化是評選出來的？我們的社團文化產(chǎn)生于一屆一屆三農(nóng)人不停地努力，我們可以總結(jié)梳理反思，但不可也不可能評選出來。只有這樣，我們才不會置身事外的反思，那樣無關痛癢。也是思索到此，我終于覺得支農(nóng)支工對自己的最大意義在于哪里了，所謂接受貧下中農(nóng)再教育并非對知識分子的侮辱，而恰恰是洗脫我們身上的階級局限性。但是接受改造后的我們在干什么？是天天睡大覺？天天打游戲？天天談戀愛？一旦你和工人農(nóng)民站在了一起，你創(chuàng)造的價值將為他們服務，這不是最大的回報嗎？或者說，你已不是利己主義者，自然會利他?？赵谒枷肷线M行爭論是沒有意義的，不脫離實踐才能有意義。我在寢室常常無力，而在社團卻常常有精神。因而讀書時何妨多些家國情懷，不要“男生女生化、女生寵物化”。務實的做些事情后，你會發(fā)現(xiàn)昔日書本上的好東西，而這些你發(fā)現(xiàn)的才是最有生命力的。從一個盲目無知的師范畢業(yè)生到一名自閉癥教師，從一開始的無從下手到現(xiàn)在的饑渴吸收，這不僅是一個過程，還是一個成長的歷程，一個跨越性的蛻變。從一開始的的懵懵懂懂一步步走來，要感謝小楊的指點與傾囊相助。我接手的第一個孩子，初來時她沒有任何興趣，也沒有任何感興趣的東西，我真的感覺壓力好大，好頭疼，在劉老師的指點下，我?guī)椭⒆影l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從孩子們身上汲取閃光點，通過開心，放松的游戲去點亮她自信的明燈，同時，也認識到只有變幻多樣的內(nèi)容才能讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學到了知識，讓學習不再枯燥無味?！凹热贿x擇了這份職業(yè)，就應當踏踏實實的干好這份工作。在工作中，我會時刻提醒自己要用最燦爛的微笑去迎接每一個孩子，用我的真情去打動每一位家長，這是我的工作，也是我的快樂人生。我更希望通過自己的努力可以