【正文】 期許時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)老師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)一項(xiàng)重要內(nèi)容。有多種形式，如錄像、投影結(jié)合、掛圖與錄音結(jié)合 遵循的操作要求：，要適當(dāng)相互補(bǔ)充，相輔相成，直觀形象，化難為易，循序漸進(jìn)，深化效果的需要，有機(jī)結(jié)合媒體演示的展示呈現(xiàn)特點(diǎn)：針對(duì)性啟發(fā)性效度性邏輯性適時(shí)性確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)的基本要求：既要全面又要突出重點(diǎn)要合理恰當(dāng)要具有可操作性要體現(xiàn)一定的層次性要簡(jiǎn)潔清楚前言課的獨(dú)特作用：精彩的開(kāi)始是成功的一半，一堂優(yōu)秀的前言課常常會(huì)帶來(lái)潛在的重要影響。包括教學(xué)內(nèi)容的劃分、選擇和組織。目標(biāo)描述的操作重點(diǎn)：對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“具體”描述。應(yīng)做到：（1）通過(guò)闡述所學(xué)知識(shí)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納獲取結(jié)論，產(chǎn)生論證的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（3）通過(guò)揭示經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、社會(huì)生活中的本質(zhì)聯(lián)系及運(yùn)動(dòng)變化，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的感情沖動(dòng)（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與思維的形成與制作過(guò)程，品嘗智力勞動(dòng)的成果，強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理需要（5）通過(guò)設(shè)計(jì)恰如其分的臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成功，從而領(lǐng)略成功的喜悅，增強(qiáng)興趣的持久性（6）通過(guò)適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)促使學(xué)生追求戰(zhàn)勝困難的愉快，體會(huì)解決困難的滿足感六、學(xué)生自主參與性原則七、內(nèi)容設(shè)計(jì)的“精要”性原則八、反饋矯正的及時(shí)性原則要素的操作要點(diǎn)：?jiǎn)栴}分析、問(wèn)題確定、選擇目標(biāo)要素，內(nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明、教學(xué)分析、任務(wù)分析，教學(xué)對(duì)象生理、心理、學(xué)習(xí)特征分析，教學(xué)對(duì)象初始能力評(píng)定，確定目標(biāo)、陳述目標(biāo)，安排教學(xué)活動(dòng)、說(shuō)明方法的使用等。教學(xué)原則：方向性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、知識(shí)性和思想性相結(jié)合原則、啟發(fā)式原則、正面教育原則 學(xué)科規(guī)律：主體作用與主導(dǎo)作用統(tǒng)一律、德智統(tǒng)一律、知能統(tǒng)一律、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一律思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理：目標(biāo)定向原理。兩者是繼承與發(fā)展的關(guān)系，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從內(nèi)容看，思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的操作系統(tǒng)是在傳統(tǒng)備課的原型上發(fā)展起來(lái)的，設(shè)計(jì)更規(guī)范。教學(xué)方案的科學(xué)性和可操作性不同。教學(xué)設(shè)計(jì)理論的立足點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要研究教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。是通過(guò)分析《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，并準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃和構(gòu)思，必須保持目標(biāo)性和針對(duì)性的相互協(xié)調(diào)和相輔相成。用理性眼光，從中抽象出帶有本學(xué)科特色的原型，由經(jīng)驗(yàn)型逐步走向科學(xué)化。即前一必要學(xué)習(xí)是下一必要學(xué)習(xí)的必要條件?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既是體現(xiàn)教學(xué)的目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性的必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的保證。（3）模擬家庭生活。該案例屬于哪一類情景體驗(yàn)？(2)、本案例在教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)有哪些？一、教學(xué)內(nèi)容：“我們生活的世界”主題中的內(nèi)容——《學(xué)習(xí)家庭理財(cái)》二、教學(xué)目標(biāo)：（1）熟悉有關(guān)的經(jīng)濟(jì)類詞匯，初步理解一些常用的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和原理，如“花最少的錢辦最多的事”?！w起立，高唱國(guó)歌，銘記歷史。史料二：1929——1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷日本，對(duì)日本社會(huì)造成重大影響，為轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，日本發(fā)動(dòng)了對(duì)中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。情景二：教師展示新疆著名特產(chǎn)等圖片——你品嘗過(guò)這些水果嗎？味道如何？你知道這些水果的主要產(chǎn)地嗎？（二）、提問(wèn)閱讀，合作交流（略）（三）、轉(zhuǎn)承過(guò)渡，拓展延伸（略）（四）、學(xué)以致用，產(chǎn)生新疑（略）請(qǐng)閱讀教學(xué)案例，并回答下列問(wèn)題：（1）本課的教學(xué)設(shè)計(jì)最顯著的特點(diǎn)是什么？（2）這樣的設(shè)計(jì)對(duì)你有什么啟示？一、教學(xué)內(nèi)容：人教八下第七單元第五課第一框《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》二、教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入：每年我國(guó)許多城市在9月18日晚上會(huì)警鐘長(zhǎng)鳴，而且我們還有一首歌也反復(fù)吟唱著9只要有活動(dòng)，沒(méi)有體驗(yàn)也沒(méi)有關(guān)系。把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無(wú)能的教師代替學(xué)生走路。學(xué)生在解決問(wèn)題中產(chǎn)生興趣、動(dòng)力。（3）體制變革，機(jī)制保障?；静僮鞑襟E是：師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)；教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法；教師出示預(yù)習(xí)提綱，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生搜集各種信息，做好雙色筆記；小組反饋預(yù)習(xí)疑難，師生共同解決。“10+35”，自主發(fā)展。（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境解放學(xué)生，搬走講桌。學(xué)生、教師、課堂的轉(zhuǎn)軌。學(xué)生：⑴由接受知識(shí)的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；⑵由?duì)考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷?duì)人生的理解；⑶由對(duì)知識(shí)的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)；⑷由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；⑸由自私變?yōu)楣妗＝處煶蔀橐龑?dǎo)者，策劃者，參于者，追問(wèn)者，合作者；學(xué)生成為探究者，研討者，體驗(yàn)者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者。講、析、問(wèn)、辯、演、唱、畫(huà)、作，課本劇編排，擂臺(tái)賽，小對(duì)子。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。 二．教學(xué)原則編輯：師生平等的人格，是伙伴。：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神，尊重他們的奇特思維，引發(fā)他們的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)力，營(yíng)造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教學(xué)中最重要的是放手，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。任何事物都有內(nèi)在的特點(diǎn)、規(guī)律，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識(shí)內(nèi)在的技巧，分清層次，記住要點(diǎn)，開(kāi)展好相應(yīng)總結(jié)，綱舉目張，上課不是死記知識(shí)，而是找方法，尋規(guī)律、抓特征。學(xué)生是課堂的主人，讓他們當(dāng)好競(jìng)擊者、表達(dá)者、展示者。備課備課，當(dāng)然指的是備課本了，教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是教科書(shū)，學(xué)生就是我們所認(rèn)識(shí)的這個(gè)樣子沒(méi)什么好備的。18，我們先聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。過(guò)渡：早有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，日本必然要侵略中國(guó)，但是日本并不滿足于一個(gè)中國(guó)東北，1937年7月7日本又發(fā)動(dòng)了七七事變，我們一起來(lái)回顧當(dāng)時(shí)的歷史。（三）新課小結(jié)：今天我們重溫歷史，不是為了渲染仇恨，不是為了尋求報(bào)復(fù)，而是為了捍衛(wèi)尊嚴(yán)，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴。（2）學(xué)習(xí)根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)選擇商品或服務(wù)的觀念和方法，初步掌握制訂簡(jiǎn)單的預(yù)算計(jì)劃等基本技能。將學(xué)生分成若干小組，組成“家庭”，共同制訂一個(gè)月的家庭預(yù)算計(jì)劃。思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)：是政治教師根據(jù)現(xiàn)代教育、教學(xué)觀和思想政治教育教學(xué)原理，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教材，按照預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)作出預(yù)期的、全方位的策劃活動(dòng)。簡(jiǎn)答與論述：學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展：20世紀(jì)60年代，現(xiàn)代教育技術(shù)的勃興，教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興學(xué)科躋身世界教育改革的前沿。思想政治學(xué)科教學(xué)界定的涵義：是對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)作預(yù)期的、全方位的策劃活動(dòng)，這種策劃活動(dòng)同時(shí)存在著專業(yè)性和構(gòu)想性兩種屬性，旗幟鮮明的表明思想政治學(xué)科的性質(zhì)德育性。是預(yù)期的行之有效的教學(xué)策劃，要求動(dòng)機(jī)與效果保持一致。傳統(tǒng)備課和教案編制，一直是以凱洛夫的教學(xué)論思想為依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程相互聯(lián)系的各個(gè)部分安排作出全部的計(jì)劃，有明確的分析研究方法和解決問(wèn)題的步驟程序，并通過(guò)對(duì)預(yù)期的結(jié)果進(jìn)行分析，使整個(gè)操作過(guò)程實(shí)現(xiàn)模式化，顯示較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。從形式上看，都采用了集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的形式，但教學(xué)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)集體設(shè)計(jì)與個(gè)人設(shè)計(jì)相結(jié)合的程度。變量控制原理整體優(yōu)化原理系統(tǒng)有序原則反饋矯正原理目標(biāo)定向原理要求：要堅(jiān)持社會(huì)主義方向性原則要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)措施教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)自我完善布魯姆提出影響教學(xué)活動(dòng)三個(gè)主要變量：認(rèn)知的前提能力、情感的前提特性、教學(xué)質(zhì)量整體性原理要求：要分析思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程各要素之間的相互聯(lián)系、相互作用方式研究要素之間的主次關(guān)系認(rèn)真考慮各要素的有機(jī)配合，爭(zhēng)取最大的合力。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式：學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體的選擇和利用、教學(xué)方案的評(píng)價(jià) 思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)模式：《課程標(biāo)準(zhǔn)》分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、社會(huì)實(shí)際分析、教學(xué)目標(biāo)編制、知識(shí)目標(biāo)編制、能力目標(biāo)編制、覺(jué)悟目標(biāo)編制、行為目標(biāo)編制、教學(xué)策略制定、教學(xué)主體行為設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇與組合、教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是教學(xué)目標(biāo)要能表明教師可觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。把教學(xué)內(nèi)容劃分為單元、課時(shí)、知識(shí)點(diǎn)。前言課教學(xué)目標(biāo)的指向：使學(xué)生初步了解這門課程是講什么的闡釋課程意義介紹課程的學(xué)習(xí)方法 復(fù)習(xí)課的基本特征和功能：通過(guò)知識(shí)的歸納和綜合，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感和心理品質(zhì)的培養(yǎng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意：要在對(duì)某一課或某一階段教學(xué)內(nèi)容歸納與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)要明確具體目標(biāo)要有針對(duì)性重點(diǎn)應(yīng)該放在知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用上目標(biāo)要注意一定的層次性實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)：學(xué)生的自主性教學(xué)的活動(dòng)性內(nèi)容的廣泛性形式的多樣性何種情況下，學(xué)生學(xué)的最好：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時(shí)當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)力和獨(dú)自作業(yè)能力等）的培養(yǎng)。主要內(nèi)容包括教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)。因每一種教法的存在和作用都是相對(duì)的，所以要了解各種教法的優(yōu)缺點(diǎn)、適應(yīng)范圍、使用要求和制約因素等組合后的教法要能體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮最大的整體作用學(xué)法設(shè)計(jì)是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的完善階段：方案形成后，進(jìn)一步檢查和推敲，利用反饋進(jìn)行補(bǔ)充，修正和完善，使教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化。教材分析的主要內(nèi)容：本課（框）教材在全書(shū)（課）中的地位和作用，及其與前后課、節(jié)（框）之間的聯(lián)系。教材的特點(diǎn)。通過(guò)日常觀察、談話、活動(dòng)、調(diào)查問(wèn)卷，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生主體性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，在課堂上的表現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時(shí)當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對(duì)于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征?！癏ow do you go to school?”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（六年級(jí)上冊(cè)）Unit 1 Main Scene Unit 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，當(dāng)唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來(lái)的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音。答：這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。答：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過(guò)渡。請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。A: Where is my cat? B: Is it in the living room? A: No, it isn’: Is it in the study? A: No, it isn’: Look!It’s in the ：知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：living room、study、kitchen、bathroom、bedroom；（2）能初步運(yùn)用句型“Is it in the??Yes,it is/No, it isn’t.”進(jìn)行交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；（3）能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。學(xué)習(xí)認(rèn)圖單詞和It’s sunny It’s cloudy It’s rainy It’s : Then we learn some sentences about the weather.(T：接下來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)天氣描述的句子，大家有注意到剛才老師用了什么句子還問(wèn)天氣嗎？S：How is the weather today? T：出示PPT畫(huà)面How is the weather today? OK, read after me “How is the weather today?”)learn some sentences : Look at the screen,出示sunny, How is the weather today?(請(qǐng)個(gè)別)S：It’s a sunny ：OK, then gruop1gruop2 ask, gruop3 gruop4 two : : How is the weather today? : It’s a sunny 。：OK，then Let’s play a game, I want someone e to here(指講臺(tái)),ask whole class this question, and whole class answer.(接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上自己選一張?zhí)鞖獾目ㄆ瑔?wèn)全班，全班來(lái)回答這是什么天氣)Do you understand ? S: : 每組分別請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)選個(gè)卡片舉著問(wèn)全班How is the weather today? 并加分：OK, now we learn a folk song, whole class read after me。T： OK，then find your parner to 。全班齊讀。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析專題八《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》概念教學(xué)片段舉例一 乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)片段1．創(chuàng)設(shè)情景，出示課題師：老師帶來(lái)了一些鉛筆準(zhǔn)備獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友，如果每人2枝，獎(jiǎng)給4位小朋友，一共要多少枝?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2+2=8)如果獎(jiǎng)給5位小朋友，一共要多少枝?(板書(shū)：2+2