【正文】 讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。只要你引導得法，多給他們機會，他們會因為自己能幫助別人感到自豪，也會因此喜歡合作學習，以后自己在這方面要加強指導和培養(yǎng)。一根蓮藕ououou等。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己編順口溜，進一步體驗發(fā)音方法。特別是一年級的學生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉移注意力，自己玩自己的了。一年級語文上冊教學反思7從年齡特點來看，一年級的學生對游戲最感興趣，所以“標準”明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。的確，課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。而在上課的過程中我又適當用了一些圖片，豐富了課文的內容，讓學生感受家鄉(xiāng)的美，而有一個同學看到一幅圖時忍不住問：“我們的教室在哪里?”雖然聽起來似乎他的話不著邊際，但細思量，是因為孩子覺得這地方美，我們的學校就在這樣的地方而高興。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。在課前談話時，我給學生介紹了江南，有些學生通過昨天回家的了解，已經(jīng)初步知道了江南就是指我們這邊(孩子們第一次做這樣“了解”作業(yè)，還是比較好的)，接著給學生欣賞了江南的風光圖，讓學生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多?學生觀察的很仔細，一個學生說：“水多。另外讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的?！币驗閷W生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。為了突破這一難點，40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。這節(jié)課我在設計時，能夠根據(jù)學生認知特點從認識聲母y w，到識記yw，再到學習整體認讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導書寫。新課堂應關注“人”的發(fā)展，應善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，理解生命的生成性，關照生命的整體性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓孩子們的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來，飛揚起來。當每個孩子都深深地卷入經(jīng)典詩文的時候，你還擔心他們在課堂上不“親臨現(xiàn)場”，你還擔心他們不“對話交流”，你還擔心他們不“動態(tài)生成”……如此，生命才能活潑地舒展開來，學習才能成為有意義的生活?，F(xiàn)在，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦，老師的個人主頁上，畫紙上，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意。二、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學生學習的志趣古詩，像一條靜靜流淌的小河，沿著時光綿延，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊。把課上得有情趣必然會激發(fā)學生的學習興趣。如何轉變學習方式，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點寓教于樂呢？我想到了一個新的點子──塊狀編排。這得益于老師理念的轉變。教學過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉變的過程。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會讀”，“我會認”，“我會連”，“我會說”……這些充滿了自信的標題激發(fā)了學生探求新知的愿望，為引導學生自主學習提供了充分的空間。當然，情感是在認識過程產生的，認識越深刻，情感體驗也越強烈、越深厚。古詩更是一種心靈的溝通。可以說，古詩教學在我們班已經(jīng)不再是一種負擔，學生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和導讀課”的展示，經(jīng)過“小詩人”的評選，經(jīng)過“古詩大點兵”等一系列活動情境的驅動，讓孩子們盡情地讀起來、動起來，把學生的生命力量引出來。語文課程是一個情感的世界，是一個詩意的世界，是一個豐富的生命世界。追求生命的成長，讓老師和孩子們的潛能如花綻放，讓師生之間的情感親密交融。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。尤其是在處理認識整體認讀音節(jié)yu時，整體認讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節(jié)yu。一年級語文上冊教學反思3本課我從復習引入生字學習，再從拼音引出句子學習，再來學拼音，跳躍比較大，設計面比較廣，也許是因為內容不集中，所以學生比較興奮，課堂紀律有點糟糕。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。”40個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子。這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。當然識字依然是一年級語文課的重點?！绷硗庖粋€馬上接著說：“橋多。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。像小葉這個男孩，他的識字能力比較弱，但是在我的鼓勵下，他整堂課都能積極參與，相信他收獲肯定不少。重視朗讀，讀中感悟。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎??！弊裱@個原則，結合教學內容，我設計了游戲，如開火車游戲、找朋友游戲（組詞）、拍手歌等。我在教學aoouiu時遇到這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。在學生看圖編順口溜之前，先給他們做示范。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們創(chuàng)造性思維。當然，這節(jié)課還存在很多不足或缺點，懇請領導和老師們給予指正和指導。多種形式地讀，讓學生在讀中悟、在讀中產生樂趣。這不僅有利于提高學生的語言表達能力，更能為學生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎。當學生說不出時，我連忙提示，看看我們以前的課文中哪里有？我先找到了“兔”，然后孩子們連忙動手找了起來，漸漸的圖畫中，兒歌中等等地方都被他們想挖寶藏一樣給挖了出來，有的還造起句子來。一年級語文上冊教學反思10認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。 三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。我在教學這篇課文時，充分利用課件，展示冬天的圖景和雪景，讓孩子們感受。然后利用講故事的形式導入到第二節(jié)，我是這樣講的：這天呀，兔媽媽要出去找食物了，可能要出去很久，兔媽媽看著外面厚厚的大雪，就犯愁了:兔寶寶不能跟著一塊出去，他一個人在家可該怎么呢？這時，兔媽媽靈機一動，一個絕妙的辦法就想出來了，是什么辦法呢？孩子們，你們知道嗎？孩子們一下子就七嘴八舌地說了出來。再讓孩子帶著開心的情感朗讀這一節(jié)內容。也可以讓孩子領略到了語文的音、韻、美，更好地培養(yǎng)學生學習語文的樂趣。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。愛玩是孩子的天性。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。在教學過程中，很多小朋友對學習生字不太感興趣，或是光認字不解義，在近兩個月的教學中，我也領出了幾點：一、引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。二、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。在校內，在家里，在街道，在公共場所，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。關于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。使他們終身受益。內容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。當她一戴上聲調帽子的時候，就把蝴蝶結遮住了，她頭上的點就沒有了。一路上，大家都和他們打招呼。學生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學生。出去玩，怎么辦呢？小252。小252。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結合。這時，我們班一個小朋友站起來說：“老師，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性，給我的課堂帶了活力。受到小朋友的啟發(fā)，我在要求他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”，沒有新意。為了加強學生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。這樣從音——音形結合——形，學生幾個回合下來掌握的情況就比較好。應該要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。在教學過程中，學生始終占據(jù)主體地位，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎上加以點播。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的方法。ai ei ui教學反思ai、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環(huán)節(jié)我用a o e i u 252。如在介紹完ai的標調方法后，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標調方法，學生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。學生認真拼讀的樣子，在練習了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質展露無遺。先反思一下測試。孩子們考試的結果還是比較讓人滿意的。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。這樣對學生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把一些學生姓名有所教音節(jié)的讓學生讀，學生興致高漲。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學生昨天的作業(yè)情況反饋完，沒有想到班級里是小手林立。讓學生自己先拼讀，去解密導游叔叔要告訴我們什么，學生興趣很高。an en in un 252。幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感