【正文】 ，往往停下課去強調(diào)，打亂原來的上課節(jié)奏。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去?！端募尽方虒W(xué)反思《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎(chǔ)上根據(jù)我們班的實際情況修改的。學(xué)生認(rèn)真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。在第二課時的安排上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我又設(shè)置了去動物園玩的情境。在發(fā)音中，我強調(diào)了帶手勢讀四聲，這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來，學(xué)生讀得也津津有味。后面的附加題是讓學(xué)生看著水果寫出音節(jié)，比較難?？傮w上來說，在教學(xué)ao ou iu的過程中，我基本上沒有太強調(diào)課堂組織紀(jì)律，學(xué)生都融入課堂中來，氣氛比較活躍，效果也比較好。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學(xué)生積極性高。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。我想，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小252。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。教學(xué)反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。堅持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。四、引導(dǎo)學(xué)生在運用中鞏固識字。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。一年級語文上冊教學(xué)反思14拼音是基礎(chǔ)，認(rèn)字是關(guān)鍵，任教一年級，現(xiàn)階段拼音教學(xué)的同時，還需把識字教學(xué)結(jié)合在一起。如發(fā) o 時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。我只是引導(dǎo)他們把話說完整，根據(jù)他們匯報適時提一些問，如你們是從哪里看出他們玩得高興呢？孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解。一年級語文上冊教學(xué)反思11《雪孩子》是人教版第一冊19課，是本冊第一篇沒有拼音輔助的課文。給自己摘一段話：學(xué)生以往的生活經(jīng)驗是一筆巨大的教學(xué)資源。不足之處：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的39。其實，課后想想孩子有著很大的潛能。同時，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師，所以對學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)aoouiu的時候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。另外在朗讀比賽中，雖然同學(xué)們明顯覺得一位同學(xué)好，但我還是不忘給差的同學(xué)鼓勵，因為他的勇敢。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南!”雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。因此在今天的教學(xué)中，以下幾點還是比較可取的：課件輔助，突破難點。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。較成功的地方：一、層次分明，條理清晰。總之，是個體生命的全面發(fā)展和成長。所以，在教學(xué)中，千方百計地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功，讓每個人感受到成功的喜悅──這比知識更重要！關(guān)注學(xué)情，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識實際，想辦法激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境。所以，老師以一個參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的，是在越來越明白、越來越會的過程中鞏固、加強的。這“動”，決不是表面的熱鬧，而是視界的敞亮，精神的漫游，思想的翱翔，心靈的舒展，理性的頓悟，智慧的迸發(fā)。在快樂中學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長流，讓師生之間的情思互動碰撞，盡情張揚成長的快樂！一年級語文上冊教學(xué)反思2本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，會讀四聲調(diào)。我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：我把教學(xué)的重點放在了y w yi wuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的詞語來，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。“噢！影子甩不掉。在設(shè)計教學(xué)方案時我主要從以上這幾方面來考慮。這個時候我覺得孩子們也特別專注。而另一位男孩平翹舌音不分，但我還是請他讀，因為他信心十足地舉著手，同時也給了他表現(xiàn)的機會。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。在本節(jié)課中，讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)比較少，主要是擔(dān)心孩子不會，怕控制不了場面。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。在這一環(huán)節(jié)我深刻的體會到讓學(xué)生聯(lián)系生活，把拼音、字運用到生活中，符合新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程和其他課程及生活的聯(lián)系，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字和圖畫結(jié)合起來，體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用。針對以上情況，我們在教學(xué)時要重視容易出現(xiàn)的問題，反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三，幫助學(xué)生過好拼音關(guān)。然后順勢轉(zhuǎn)到第二節(jié)，并出示小白兔和雪孩子玩耍圖，讓學(xué)生觀察，然后把自己觀察到的說出來。一年級語文上冊教學(xué)反思12對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音?？匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他??所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點。擴(kuò)展資料：一年級上冊語文教學(xué)反思iu252。iu252。（大y和小i在一起，還是讀做i）。急得大哭起來。bpmf教學(xué)反思經(jīng)過bpmf的教學(xué)，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學(xué)一學(xué)。經(jīng)過那位同學(xué)的表演，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。所以在第二課時學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式，而采用游戲“摘果子”。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動性和探究精神充分點燃起來，通過發(fā)現(xiàn)，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動了起來。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。ao ou iu 教學(xué)反思ao ou iu的教學(xué)是我感覺比較滿意的。23個小朋友前面部分得了滿分，還有幾個得九星的比較可惜，都是格式上有一點粗心的錯誤。ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。而在每個小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機會。n教學(xué)反思得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。’”。總結(jié)了一下，最近感覺上課學(xué)生注意力比較不集中。就好象我就在這幅畫里一樣！”他話音剛落，我就帶頭給他送去了熱烈的掌聲?！赌淖孔幼钇痢方虒W(xué)反思《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個課時，發(fā)現(xiàn)一個問題就是孩子的朗讀讀不出感覺來。”“我們要懂得回報愛，對身邊的人好。沒有比熱烈的掌聲更能表達(dá)我那時的欣喜和興奮了！《靜夜思》教學(xué)反思《靜夜思》這首古詩對于學(xué)生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。”當(dāng)時的我真的感覺自己狂暈，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍，想讓每個孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場面。本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線補成月亮形狀，讓學(xué)生自己展開想象的翅膀去想象這是什么?！边@句話是這篇課文的“文眼”，但對于一年級的孩子來說，理解起來還是有一定的困難。特別讓人開心的是我在讓小朋友說說陽光給人的感覺時，學(xué)生站起來說：“陽光就像老師給我們一（1）班小朋友的關(guān)懷那樣溫暖。課后，我又布置了一個作業(yè)。也因為這樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行?！兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》是一則有趣的童話故事，通過小燕子三次觀察菜園中冬瓜和茄子的區(qū)別來告訴孩子觀察要認(rèn)真，做事要仔細(xì)的道理。于是，讓孩子把書背面朝上，考一考孩子。上課感覺孩子讀通順文章就需要很長的時間。再反思是不是我教得太急躁了，看著時間一分一秒地過去，舍不得花掉整節(jié)課的時間讓孩子去讀。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。這個字母名字就一直跟隨他們。編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。然后全班交流。在教學(xué)本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，15．《比尾巴》教學(xué)反思本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。