【正文】 著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)(打印)《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀執(zhí)教教師：6號(hào)〖教學(xué)內(nèi)容〗《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)79年級(jí)閱讀”部分明確要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。二、學(xué)生體悟能力欠缺，缺乏對(duì)人文精神的理解和認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)僅僅停留在感性認(rèn)知這一層面。二、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。閱讀《昆蟲(chóng)記》原著或選本，并記錄下讀書(shū)筆記，想一想：除了能從《昆蟲(chóng)記》優(yōu)美的筆觸中了解到科學(xué)知識(shí)之外，你還能讀出什么？能不能真正體會(huì)到作者滲透在字里行間的情感？這種情感對(duì)你有什么啟迪意義？完成作業(yè)。五、記》的節(jié)選——《蟋蟀的樂(lè)器》，量的修辭手法和生動(dòng)加深對(duì)法布爾及其《昆蟲(chóng)記》的理解。學(xué)生在閱讀完名著導(dǎo)讀的介紹之后，非常有必要讓默讀《蟋蟀的樂(lè)器》，學(xué)生親身體驗(yàn)一邊讀邊劃出富有文學(xué)下原文的魅力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著導(dǎo)讀里《昆蟲(chóng)認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生沉浸到文本中去，通過(guò)研讀課文與合作討論，深入理解原著的內(nèi)涵。就班、細(xì)膩等。鄉(xiāng)僻壤、輟學(xué)、按部（2）邊讀邊劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的語(yǔ)句。并用學(xué)生樂(lè)于接受的表達(dá)方式推進(jìn)新課，使學(xué)生在濃厚的興趣中走進(jìn)文本。六、師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（見(jiàn)下表）師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：（1）新課的導(dǎo)入：如利用多媒體視頻導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。直觀教學(xué)法激情引趣，閱讀《昆蟲(chóng)記》節(jié)選文章加深對(duì)原著精神的理解，合作探究以此培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注生命的熱情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法來(lái)啟迪學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。四、選擇教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書(shū)館館藏資料。②從網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱冰心的資料，了解其生平、作品及風(fēng)格，制成卡片，準(zhǔn)備交流。教學(xué)重點(diǎn)理解法布爾作為一名文學(xué)家和科學(xué)家所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神。三、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。所以本篇名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生去感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。第一篇：《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)，本篇名著導(dǎo)讀重點(diǎn)介紹了《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾的生平及其成就。二、學(xué)生學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對(duì)審美的鑒賞能力，因此，這個(gè)年齡階段的孩子，缺少對(duì)審美的體驗(yàn)和感悟能力。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：反復(fù)品味名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，把握文中的關(guān)鍵字詞與語(yǔ)句，結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，加深理解，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性。教師：①制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括昆蟲(chóng)的圖片、視頻。五、選擇教學(xué)策略：整體設(shè)計(jì)思想：依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略或方法：首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，深入品味其語(yǔ)言的風(fēng)格與魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。（2）問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根自由發(fā)言，交流自己所搜集的相關(guān)資料，互相補(bǔ)充。閱讀課文是理解那我們就一起來(lái)讀一讀《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀，一起來(lái)了解一下法布爾和他的作品。思考：這篇名著導(dǎo)讀主要為我們介紹了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。二、三、文章的前提和基礎(chǔ)。響？法布爾是如何進(jìn)行研究與寫(xiě)作的？有何特別之處？四、人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)如何？為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)？提示主旨，討論探討。法布爾精神可以包括：堅(jiān)持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛(ài)自然與生命。這性的語(yǔ)句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語(yǔ)句。可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及形象的描寫(xiě)，字里行間流露出作者對(duì)真理的追求及對(duì)生命的摯愛(ài)?！摺⒔虒W(xué)反思《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀課的成功之處在于：一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。三、從整堂課來(lái)看，學(xué)生參與的意識(shí)比較強(qiáng)，能夠接受人文精神的熏陶和浸染，很多同學(xué)在參與中升華了自己的情感和體悟。因此，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自然界中的昆蟲(chóng)時(shí)，出現(xiàn)了無(wú)法用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力掌握不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮得不夠全面；在課堂上，我沒(méi)有對(duì)這種突發(fā)情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，如果我適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更好地表達(dá)自己對(duì)于自然的感知；二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白，詞匯量匱乏，這也是學(xué)生言之無(wú)文的原因，這是我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。同時(shí)，人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》共6冊(cè)的“名著導(dǎo)讀”部分，要求學(xué)生閱讀的名著共15部。（1）通過(guò)小組合作、協(xié)作、探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和良好的思維習(xí)慣。（3）通過(guò)探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。，我是今天和大家一起閱讀《昆蟲(chóng)記》的apple老師。（出示作者簡(jiǎn)介，走近法布爾）法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。，學(xué)生以小組為單位，選擇自己感興趣的昆蟲(chóng)章節(jié)閱讀。（師巡視指導(dǎo)）。《 昆蟲(chóng)記》 不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。作品生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，輕松詼諧的風(fēng)格，使人情不自禁地被昆蟲(chóng)世界妙不可言的靈性所吸引。教學(xué)目標(biāo)： ．品味昆蟲(chóng)生活，感受詩(shī)意筆法。2 ．整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)探究精神。― 達(dá)爾文 昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬。 讀起來(lái)是一部很有趣，也很有益一的書(shū)。在十分復(fù)雜、冷酷無(wú)情的大自然環(huán)境中，堅(jiān)忍不拔地為個(gè)人與族類的生存而斗爭(zhēng)，這就是昆蟲(chóng)的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)研究與文學(xué)的理想，至死不屈地進(jìn)行牛爭(zhēng)。法布爾精神高度概括為兩個(gè)字：求真。它是個(gè)瘦弱的昆蟲(chóng)，顏色十分淺淡，差不多呈白色，似乎和它夜間行動(dòng)的習(xí)慣相吻合。我眼中的法布爾：法布爾對(duì)意大利蟋蟀的演唱會(huì)進(jìn)行了精妙的描寫(xiě)。)教學(xué)活動(dòng)二：走進(jìn)昆蟲(chóng)世界一．解說(shuō)昆蟲(chóng)生活“動(dòng)物世界”主播的語(yǔ)氣，解說(shuō)圣甲蟲(chóng)的“閃亮登場(chǎng)”。它已入席，與其同桌的食友并肩戰(zhàn)斗，其食友們正在用自己寬大的前爪輕輕地拍打糞球，進(jìn)行最后一道工序，或者再往糞球上加上最后一層，接著轉(zhuǎn)身而去，回家安安心心地享用自己的勞動(dòng)果實(shí)。這必定需要幾天的工夫吧！制作完需儲(chǔ)備的食物，就需撤離混亂的戰(zhàn)場(chǎng)了，把食物運(yùn)到合適的地方。使勁兒??！好了，它開(kāi)始向前滾動(dòng)了，依目前的情況，它定能被運(yùn)送回家，當(dāng)然路途也不可能是一帆風(fēng)順的，少不了些磕磕絆絆。二、品味“史詩(shī)”筆法（一）從法布爾對(duì)圣甲蟲(chóng)的解說(shuō)中，任選一個(gè)角度品析“史詩(shī)”筆法 1 ．人性化的描寫(xiě)。他時(shí)圣甲蟲(chóng)“閃亮登場(chǎng)”的描寫(xiě)，滿懷愛(ài)意；對(duì)圣甲蟲(chóng)制作糞球的表演，滿懷欣喜；對(duì)圣甲蟲(chóng)運(yùn)輸糞球的漫漫征途，充滿崇敬。在意大利蟋蟀的“歡樂(lè)頌’，中，他體察到了微小生命的快樂(lè)，忘記了星辰的美景，陶醉在美妙的音樂(lè)世界之中。― 隧蜂外婆精彩描寫(xiě)：隧蜂外婆形象感人至深― 只要最后期限未到，它們就必須全力以赴地悟盡職守。． 蟬與螞蟻的故事：螞蟻是厚顏無(wú)恥的強(qiáng)盜，蟬是心甘情愿付出甘露的勞動(dòng)者。） 62教學(xué)活動(dòng)三：整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、閱讀《 象態(tài)橡栗象》 節(jié)選，教師指導(dǎo)整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告《 象態(tài)橡栗象）)（節(jié)選）象態(tài)像果象是我們這一地區(qū)最引人注目的。2 ．我捉了一些象態(tài)像采象，裝入我實(shí)驗(yàn)室的金屬罩網(wǎng)中，我把長(zhǎng)滿橡果的樹(shù)枝置放在我的金屬罩網(wǎng)圓頂上面，一頭浸在一盆水里，以保持新鮮。提出問(wèn)題2 : 象態(tài)橡果象為什么要遺棄辛苦鉆探的那些橡果？ 建立假設(shè)：它把長(zhǎng)鼻尖端伸到井底深處，如果井底的食物令它滿意，它就把卵產(chǎn)下一來(lái)；如果井底的食物經(jīng)仔細(xì)鑒定不符合要求令它不滿意，它就不再多往下鉆探，棄之而去。提出問(wèn)題3 : 象態(tài)橡果象的卵是通過(guò)什么方式在離入口那么遠(yuǎn)的地方住下來(lái)的？ 建立假設(shè)：卵產(chǎn)在管道的入口，幼蟲(chóng)在母親鉆好的孔道坑道里蠕動(dòng)，爬到儲(chǔ)存幼兒食物的那個(gè)偏僻地方；卵是像一塊石頭一樣掉進(jìn)坑底的；象態(tài)橡果象如布谷場(chǎng)一樣尋找合適的位置下蛋，然后用它的長(zhǎng)味把它的卵輸送到像果底部。得出結(jié)論：象態(tài)棣果象鉆孔味鉆到哪里，內(nèi)味― 卵探測(cè)器就可下到哪兒。卵安置好后，這個(gè)工具漸漸回收，縮回到腹內(nèi)，一樣是滴水不漏，大功告成。作品精彩的人性化描寫(xiě)，都來(lái)自于法布爾堅(jiān)持不懈的觀察和實(shí)驗(yàn)。我的個(gè)人空間（黎永恒）學(xué)名：蛻螂 別名：屎殼郎 籍貫：法國(guó)靚照：特