【正文】 家，它清楚棣果底部多汁、易消化的小糕點，才適合新生兒那虛弱的胃。用它來做什么呢？（一）教師示例如此長的一根尖樁，這樣一個怪鼻子，橡果象― 一― 一一～氣 《 象態(tài)橡栗象》 實驗報告 提出問題l : 象態(tài)橡果象長長的怪鼻子，是用來做什么的呢？ 建立假設(shè)：用長桿工具鉆橡果來開道，以便放置自己的蟲卵。 將隧蜂的行為與人類相比較，昆蟲的世界似乎比人類更純凈些。他有著執(zhí)著的探究精神，對昆蟲的生活習(xí)性及特點了如指掌，并詳細(xì)地描寫出來，毫不馬虎。不出所料，它腳下一出溜兒，糞球便滾到溝里去了這廿滑的糞球?qū)⑹ゼ紫x帶了一下，結(jié)果它摔了個四腳朝天，爪子在那胡亂，: 著。那活計以如此飛快的速度進(jìn)行著：起初的雛形只是個小彈丸，如今已壯大成一領(lǐng)核桃那么大了，沒過多久就能變成蘋果那么大。．學(xué)生活動。意大利蟋蟀在春天陽光明媚時，田間地頭的蟋蟀便哼起了交響曲。― 周作人這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一般地思，像美術(shù)家一般地看，像文學(xué)家一般地寫)― 羅丹現(xiàn)在中國十分需要像法布爾的《 昆蟲記》 那樣的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：瀏覽《 昆蟲記》。作者以人性觀照蟲性，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。讀整本書的讀書方法：、作者、前言、后記，獲得整體印象；，整體感知內(nèi)容；閱讀全文，圈畫點評，制作讀書筆記；，進(jìn)一步查閱資料。，現(xiàn)在我們就來讀一讀這部“昆蟲史詩”——《昆蟲記》。，創(chuàng)新的閱讀，制作昆蟲個人說明。（2）自由選讀文本，制作昆蟲個人說明。像拓展延伸練筆寫作部分，假如時間允許，可以選取學(xué)生的作品在課堂上展示，這樣，對學(xué)生的寫作有很好的促進(jìn)作用。仔細(xì)觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細(xì)致地描繪出來。教師要注意起引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析出來。能用最簡潔的語言概括最完整的內(nèi)容。同學(xué)們自由閱讀《昆蟲記》名著導(dǎo)讀，要求：自由朗讀課文，并能夠借助工具書掃清（1）借助工具書，掃除字詞障礙，字詞障礙，例如：窮做好標(biāo)記。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動點，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生與作品對話、與學(xué)生對話、與教師對話、與作者對話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)方法的確定：針對本篇課文的內(nèi)容特點和學(xué)生的身心發(fā)展特點選擇和組合教學(xué)方法。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：①反復(fù)讀名著導(dǎo)讀，結(jié)合原著的閱讀發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，將問題匯總制成問題卡片。在課堂上若能調(diào)動學(xué)生去積極主動地去思考，在與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗和感悟，定能獲得語言美及藝術(shù)美的雙重享受。被達(dá)爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲研究，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。（2）過程與方法目標(biāo)：自主閱讀、小組合作、延伸拓展。②教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，涉及法布爾生平經(jīng)歷和創(chuàng)作過程，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解《昆蟲記》。其次，設(shè)置一個典型環(huán)節(jié)——生發(fā)體驗。課前布置預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)的 據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。再次閱讀課文，把握再讀文本，圈劃品讀?！独ハx記》的誕生離不開作者豐富的知識積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。例如：文中運用了大一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對前言的理解，并通過閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。而《昆蟲記》正是對學(xué)生進(jìn)行文化浸染、審美熏陶的好機會。三、教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的實際表現(xiàn)仍存在一定的差距，這說明教師自身應(yīng)加強專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該將課備得更全面、更充分一些，同時還要提高自己的教育教學(xué)智慧，增強課堂的應(yīng)變能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。從書名我們就可以知道這是一部記錄昆蟲的作品，走進(jìn)作品之前，我們先欣賞一段視頻。、速讀等讀書方法，在文段中圈劃出該昆蟲最吸引你的地方，用自己的語言歸納該昆蟲的魅力。法布爾被學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)創(chuàng)導(dǎo)人”，文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，并獲得諾貝爾文學(xué)獎提名。2 ．整理實驗報告，培養(yǎng)探究精神。― 雨果在這些天才式的觀察中，融合熱情與毅力，簡直就是藝術(shù)品的杰作，令人感動不已?！?昆蟲記》 沒有一般文學(xué)作品、一般桿情散文搔首弄姿的俗態(tài)，文風(fēng)質(zhì)樸，別有風(fēng)趣，自成一格，所以能夠成為傳世之作。如果你將它放在手指中，你就會怕把它捏扁。那個生怕遲到而向著糞堆一溜兒小跑的是誰呢？它一直笨拙地?fù)]動著自己長長的爪子，好像有一個機器在它的肚腹下面往前推著它似的；它的那對棕紅色小觸角大張開來，透著垂涎欲滴的焦躁情緒。這時候圣甲蟲最令人驚奇的習(xí)性開始表現(xiàn)出來了，圣甲蟲急急忙忙地上路了，它用兩條長后腿樓住糞球，而后腿的鋒利尖爪則插入糞體中去，起旋轉(zhuǎn)軸的作用。2 ．詩意的語言。：從昆蟲們的生活描繪中，我們看到了昆蟲福的家庭生活，有慈愛的母親，有頑固的小脾氣，有倔強的小個性，偶爾地侵占別人的勞動成果，但更多的是吃苦耐勞的勤奮與智慧。此等不知羞恥的掠奪，在我們?nèi)祟愂澜缰芯故侨绱讼嗨?。小樹枝上放了?shù)目合適的配對橡果象，其他因素保持不變，繼續(xù)在實驗室觀察三天后，象態(tài)橡果象開始工作了，我觀察兩個小時后，家中三個人輪流值班，連續(xù)不斷地觀察了八小時后，沒見結(jié)果。實驗過程： ．通過查資料，我否定了自己的猜想，陷入尷尬萬分的困惑中。（二）分析交流（對結(jié)論補充和完善）二、小組合作，任選片段，整理實驗報告三、組織交流四、教師小結(jié)“法布爾精神”：對大自然的熱愛與贊美；對生命的關(guān)愛與尊重；對昆蟲世界的人文關(guān)懷；對人類社會、人生的反思，一絲不茍地觀察研究的科學(xué)態(tài)度；不迷信權(quán)威，反復(fù)試驗愛好：和妻兒們在一起。舉個性簽名：我要將骯臟的世界打掃干凈。我勇者無敵的性格，值得你們?nèi)祟惤梃b：不管會不會贏，只管拼搏，即使以失敗告終，也是王者。我的個人空間（方玉婷）姓名：螢火蟲 別名：朗皮里斯 靚照：特長：在黑暗中為人們提供光明。我的個人空間（黃安琪）姓名：螢火蟲 靚照：個性簽名：超級“麻醉師”。螢火蟲用這個武器咬蝸牛，但不能讓它痛，咬五六次以后蝸牛就完全沒有知覺了，這時螢火蟲把蝸?；闪髻|(zhì)后再飲用。指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段，提高閱讀能力。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶……（1）讓學(xué)生自讀（2）師做小結(jié) 師：所以《昆蟲記》三、整體感知《昆蟲記》描寫了世間最奇妙的秘密生命，是譜寫昆蟲生命的最美詩篇。這個聲音當(dāng)然比活蟬的叫聲小多了，因為它的音箱已經(jīng)不起作用了。下面我們再來讀一個片段賞讀片段二這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細(xì)小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細(xì)得像一根頭發(fā)，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽，這便是它的工具，螢火蟲用它的工具反復(fù)輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分，螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，扭的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了，螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，它利用帶槽的彎鉤已經(jīng)把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒有貼緊，這么一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。（4）讀自己感興趣的章節(jié)、段落采用先默讀，把重點詞句畫下來多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時作批注?！? 法布爾的書中所講的是昆蟲的生活，但我們讀了卻覺得比看那些無聊的小說戲劇更有趣味、更有意義。這堂關(guān)于《昆蟲記》的好書推薦課，完全是在學(xué)生沒有閱讀整本書的情況下上的。整節(jié)課是在學(xué)生沒有閱讀基礎(chǔ)的情況下上的，所以，老師牽引的痕跡略重，教師放手不夠膽大。1823年出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。法布爾生活的每一天每一夜，獨自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來的是豐碩的果實。三、作品主題《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。亂哄哄、急忙忙地在這塊共同的糕點上分一杯羹。昆蟲絲毫不知道它做什么，而是服從推動著它的本能。在這時刻，成為廢墟的房屋、處于危難中的幼蟲它都視若無睹；對它來說，至關(guān)重要的找到熟悉的道路，穿過流沙的通道；如果這通道找不到，筑屋和居住者全都完蛋也無所謂！它的行為就像一系列按照固定的順序互相引起的回聲，只有前一個回聲響起了之后，后一個回聲才會響起來。椎頭螳螂的幼蟲停在一個地方后姿勢始終如一，毫不改變。 4