【正文】 、繁衍和死亡等進(jìn)行了詩(shī)意的記錄，充滿了對(duì)微小生命的愛(ài)，使讀者深受感動(dòng)。，學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)個(gè)性說(shuō)明。我非常震驚地發(fā)現(xiàn)我們用現(xiàn)代科技手段拍攝的視頻和100多年前《昆蟲(chóng)記》里對(duì)圣甲蟲(chóng)的描寫幾乎是一樣的，試想一下：作者當(dāng)初付出多少的時(shí)間和精力才能得到這樣的研究呢？這個(gè)耗費(fèi)了自己一生來(lái)關(guān)注昆蟲(chóng)世界的偉大作者就是法布爾。（2）感受法布爾對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。第二篇：名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》教學(xué)設(shè)計(jì)(打印)《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀執(zhí)教教師：6號(hào)〖教學(xué)內(nèi)容〗《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)79年級(jí)閱讀”部分明確要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。二、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。五、記》的節(jié)選——《蟋蟀的樂(lè)器》，量的修辭手法和生動(dòng)加深對(duì)法布爾及其《昆蟲(chóng)記》的理解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著導(dǎo)讀里《昆蟲(chóng)認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。就班、細(xì)膩等。并用學(xué)生樂(lè)于接受的表達(dá)方式推進(jìn)新課，使學(xué)生在濃厚的興趣中走進(jìn)文本。本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：（1）新課的導(dǎo)入：如利用多媒體視頻導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。四、選擇教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書(shū)館館藏資料。教學(xué)重點(diǎn)理解法布爾作為一名文學(xué)家和科學(xué)家所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神。所以本篇名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生去感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。二、學(xué)生學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對(duì)審美的鑒賞能力，因此，這個(gè)年齡階段的孩子，缺少對(duì)審美的體驗(yàn)和感悟能力。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性。五、選擇教學(xué)策略：整體設(shè)計(jì)思想：依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。（2）問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。閱讀課文是理解那我們就一起來(lái)讀一讀《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀，一起來(lái)了解一下法布爾和他的作品。二、三、文章的前提和基礎(chǔ)。法布爾精神可以包括：堅(jiān)持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛(ài)自然與生命。可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及形象的描寫，字里行間流露出作者對(duì)真理的追求及對(duì)生命的摯愛(ài)。三、從整堂課來(lái)看，學(xué)生參與的意識(shí)比較強(qiáng)，能夠接受人文精神的熏陶和浸染，很多同學(xué)在參與中升華了自己的情感和體悟。同時(shí)，人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》共6冊(cè)的“名著導(dǎo)讀”部分，要求學(xué)生閱讀的名著共15部。（3）通過(guò)探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（出示作者簡(jiǎn)介，走近法布爾）法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。（師巡視指導(dǎo)）。作品生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，輕松詼諧的風(fēng)格，使人情不自禁地被昆蟲(chóng)世界妙不可言的靈性所吸引。2 ．整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)探究精神。 讀起來(lái)是一部很有趣，也很有益一的書(shū)。法布爾精神高度概括為兩個(gè)字：求真。我眼中的法布爾：法布爾對(duì)意大利蟋蟀的演唱會(huì)進(jìn)行了精妙的描寫。它已入席，與其同桌的食友并肩戰(zhàn)斗，其食友們正在用自己寬大的前爪輕輕地拍打糞球，進(jìn)行最后一道工序，或者再往糞球上加上最后一層，接著轉(zhuǎn)身而去，回家安安心心地享用自己的勞動(dòng)果實(shí)。使勁兒啊！好了，它開(kāi)始向前滾動(dòng)了，依目前的情況，它定能被運(yùn)送回家，當(dāng)然路途也不可能是一帆風(fēng)順的，少不了些磕磕絆絆。他時(shí)圣甲蟲(chóng)“閃亮登場(chǎng)”的描寫，滿懷愛(ài)意；對(duì)圣甲蟲(chóng)制作糞球的表演，滿懷欣喜；對(duì)圣甲蟲(chóng)運(yùn)輸糞球的漫漫征途，充滿崇敬。― 隧蜂外婆精彩描寫：隧蜂外婆形象感人至深― 只要最后期限未到，它們就必須全力以赴地悟盡職守。） 62教學(xué)活動(dòng)三：整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、閱讀《 象態(tài)橡栗象》 節(jié)選，教師指導(dǎo)整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告《 象態(tài)橡栗象）)（節(jié)選）象態(tài)像果象是我們這一地區(qū)最引人注目的。提出問(wèn)題2 : 象態(tài)橡果象為什么要遺棄辛苦鉆探的那些橡果？ 建立假設(shè)：它把長(zhǎng)鼻尖端伸到井底深處，如果井底的食物令它滿意，它就把卵產(chǎn)下一來(lái)；如果井底的食物經(jīng)仔細(xì)鑒定不符合要求令它不滿意，它就不再多往下鉆探，棄之而去。得出結(jié)論：象態(tài)棣果象鉆孔味鉆到哪里，內(nèi)味― 卵探測(cè)器就可下到哪兒。作品精彩的人性化描寫，都來(lái)自于法布爾堅(jiān)持不懈的觀察和實(shí)驗(yàn)。如若你遇到一攤可怕的污物，當(dāng)你明天再次造訪時(shí)，那堆污物肯定無(wú)影無(wú)蹤了，因?yàn)槲舀D 蛻螂已經(jīng)為你清掃的干干凈凈！我們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真，勤勞而樸實(shí)，在家中，也是溫柔而細(xì)膩的噢！我雖然沒(méi)有華麗的外表，但我有一顆真正溫柔的心。你會(huì)不會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)呢，一個(gè)很大的糞球我們吃得完嗎？我們當(dāng)然是吃得完的，我們消化神速，前頭不停地吞嚼的同時(shí)，后頭也開(kāi)始排泄，排泄物是一根黑黑的小細(xì)繩。個(gè)性簽名：在我還是繭的時(shí)候，就開(kāi)始奮斗。自我介紹：晦！我是螢火蟲(chóng)，想必大家都認(rèn)識(shí)我吧，我通常是在夏季的夜晚出現(xiàn)的。在螢火蟲(chóng)享用獵物前，它們總是要先給蝸牛打一針麻醉藥，使蝸牛沒(méi)有知覺(jué)，好像有人在手術(shù)前打麻醉一樣。讓學(xué)生換個(gè)角度看世界，便能發(fā)現(xiàn)別樣的人生，不一樣的精彩。它的作者是法國(guó)的法布爾。（l）當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容呢？（內(nèi)容提要）（2）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容，目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以很快知道這本書(shū)主要寫什么了。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測(cè)孔伸進(jìn)去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個(gè)音鈸就發(fā)不出聲音了。（課件出示）（1）讀書(shū)時(shí)我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的概況。例子：好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈 好句:“為饑餓所驅(qū)”/“為口渴所苦”2.“其實(shí)，它的”舉措“簡(jiǎn)直像礦工或是鐵路工程師一樣。一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，研究昆蟲(chóng)的科學(xué)巨著，謳歌生命的宏偉詩(shī)篇。從而，激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)的閱讀興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。《昆蟲(chóng)記》精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，領(lǐng)悟法布爾的精神，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。后來(lái)，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。一樣放射出了。如果沒(méi)有那樣的精神，就沒(méi)有《昆蟲(chóng)記》，人類的精神之樹(shù)上將少掉一顆智慧之果?！?——第一卷 第一章 圣甲蟲(chóng)【設(shè)計(jì)目的：閱讀《昆蟲(chóng)記》片段，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力?！?——第一卷 第十五章 砂泥蜂 【設(shè)計(jì)目的：結(jié)合《昆蟲(chóng)記》片段，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。” ——第一卷 第十九章回窩【設(shè)計(jì)目的：感知體味，激發(fā)閱讀名著的興趣。蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時(shí)間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢(shì)走一走，肚皮貼地，肢體舒展開(kāi)曬曬太陽(yáng)。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。那蟬則伸著爪子，唔，對(duì)不起，是伸著手。泥蜂歸根到底要找的是什么呢？顯然是幼蟲(chóng)。膜翅目昆蟲(chóng)的動(dòng)作精確的連科學(xué)也會(huì)艷羨不已；它知道人類幾乎永遠(yuǎn)不知道的事情；它了解它的獵物完整的神經(jīng)器官，毛蟲(chóng)有多少個(gè)神經(jīng)節(jié)，它便刺了多少下。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界呈現(xiàn)在人們面前?！独ハx(chóng)記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。一、作者及其背景介紹：讓亨利可以起到提綱挈領(lǐng)的作用?！闭n后，我們一起走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，與蟲(chóng)子一起歌唱、一起共舞?！?好段: ，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開(kāi)。有不了解處，去查工具書(shū)，或請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，還可以隨手寫簡(jiǎn)要的筆記。（1）、讓學(xué)生自讀 思考:你讀懂了什么？（2）、師小結(jié)：讀完這個(gè)片段，大家都變聰明了。（課件出示）片段一你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以?！苯裉煳覀冏哌M(jìn)法布爾，與昆蟲(chóng)大師來(lái)對(duì)話。《 ＜昆蟲(chóng)記＞里的生命詩(shī)篇》，尹慶華，《 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》 2013 年第4 期。蝸牛夏天通常聚集在道路旁的草叢中，這些地方正是螢火蟲(chóng)享用大餐的地方，那些獵物被它們運(yùn)用“外科手術(shù)”麻醉在枯草上。我還是個(gè)恐怖的肉食動(dòng)物噢，只要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，我總能把它吃得一干二凈，否則，我決不罷休！呵呵，我恐怖吧？其實(shí)，我更喜歡在黑夜中助人為樂(lè)，默默地給在黑夜里趕路的人找到回家的路。蝴蝶想要在花海中飛舞，就必須經(jīng)歷破蛹而出的生死考驗(yàn)。愛(ài)好：蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間；雜食，吃各種作物、樹(shù)苗、菜果等?，F(xiàn)在我的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們每天都會(huì)辛勤勞作，然后和家人一起其樂(lè)融融地吃飯。）教學(xué)活動(dòng)四：制作個(gè)人空間 以昆蟲(chóng)的口吻，制作個(gè)人空間。“產(chǎn)婦”的手搖曲柄鉆完工，坑道也完成后，它就回轉(zhuǎn)身來(lái)，把腹部末端緊貼在那鉆孔上。得出結(jié)論：象態(tài)橡果象是一個(gè)優(yōu)秀的教育