【正文】 才來補他的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是他從此也就成為長媽媽了——地位低下，連個像樣的名字都沒有。給我講長毛的故事。長媽媽喜歡切切喳喳。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？作者對阿長有著怎樣的思想感情？（二）師生共同討論歸納。三、整體感知（一）仔細默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了的回憶。這一課時主要完成的任務是重點段落的研讀以及課外拓展。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。教學準備：學生利用工具書掌握以下字詞。運用選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法和欲揚先抑的寫法，寫一段300字左右的文字，力爭寫出特點，且飽含感情。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。但就是這么一個不識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！?說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。她確有偉大的神力。四、測評長媽媽是個怎樣的人？用“阿長是一個 人”說話。而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望，看出了一個愛孩子的長媽媽。擄（）去 震悚（）惶（）急 瘡（）疤（）詰（）問 懼憚（）粗拙（）疏（）懶 駭（）查工具書，解釋積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語查資料，了解作者及《朝花夕拾》三、互動（一）認識阿長 整體感知為阿長設計“個人簡歷”姓名 性別 年齡 職業(yè) 長相 2課文圍繞阿長寫了哪些事情? 3請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的關鍵詞？怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產生敬意了呢？作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？ 學生思考、討論交流，教師點撥 3略4題：喜歡“切切察察”饒舌多事擺成“大”字的睡相行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩（元旦吃福橘）迷信，大煞風景綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。她是魯迅兒時的保姆。教學重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。第一篇：6阿長與《山海經(jīng)》教學設計阿長與《山海經(jīng)》教學設計教學目標：整體把握文章，了解文章的內容。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。5題：擁有偉大神力的長媽媽。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。五、總結：阿長，身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸、善良、關心孩子的勞動婦女。” 為什么會產生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！拔宜坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。這四本書雖然很粗拙，但卻是我渴慕已久的書，是我最初得到的書，是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我非常大的震動，讓我產生過感激和“新的敬意”仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！“她穿著新的藍布衫回來了，??我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫?！案鐑?，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關愛孩子的阿長?！本惋@得真實自然，毫不夸張了。五、測評設想阿長告假回家給魯迅買《山海經(jīng)》的情景，擴寫阿長買書的過程。第二篇：阿長與《山海經(jīng)》教學設計阿長與《山海經(jīng)》教學設計1教學目標 ：整體感知課文，把握長媽媽是一個怎樣的人？把握課文中作者情感變化的過程，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法？體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。復習《從百草園到三味書屋》駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀教師搜集資料，準備制作幻燈片，采用多媒體教學。這一課時主要任務是整體感知，把握長媽媽的性格特征。教學過程 ：第一課時一、導入 新課每個人都有一段值得回味的童年時光，因為那時我們天真無憂。誰能使過去的一切復活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的藍眼睛的小白貓……還有快手劉。文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。要點提示：適當引導，大概意思正確即可。不許我走動。給我買來《山海經(jīng)》。隱含著作者的同情。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質樸，有些愚鈍。寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，令作者對他產生了衷心的敬意。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,遠在你懷里永安她的魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。第二課時一、精讀課文（一）分角色朗讀六—十七自然段，思考下列問題。首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔的往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似的，搖著我的肩”， 焦急的神態(tài)躍然紙上。從對這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然他也不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。請學生復述買書的原因、經(jīng)過、結果。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細致入微的關愛之情。這里用了在記敘中抒情的手法。⑵了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。⑶學習本文主次分明詳略得當?shù)膶懛??！窘虒W方法】復述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情?！菊n時安排】2課時。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關系呢？讓我們閱讀課文去探個究竟。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。三、誦讀感知，理清思路學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內容質疑、分析評價等內容圈點批注。⑷我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？⑸但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。能夠理解的。貓⑵橘子為什么稱“福橘”？福建產的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習俗。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。⑹文中遠房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。略寫的那些內容能使人對阿長有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情?！雹啤叭欢矣幸粫r也對她發(fā)生過空前的敬意。她確有偉大的神力。采用了欲揚先抑的寫法。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇?？墒?，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。①事情發(fā)生在我念小學六年級的時候?！傍喌啊币妱莶幻?，轉身就逃。④上午放學前，方老師緊繃著一張臉走進了教室?！雹莓敃r我猶豫了好一陣，最后拿定主意不到萬不得已時怎么也不說。⑧許多年后，我從工作的異地回到我過去所生活過的城市?！拔艺曳饺鹉昀蠋煟沂撬郧敖踢^的一名學生?！蔽乙幌伦哟糇×??！崩蠇D人很難過地說，“聽孩子爸活著的時候講，打瞎我女兒眼睛的是他最喜歡的一個學生……”一切都勿庸置疑，一時間，我猶如墜入了萬丈深淵……我向著方老師的遺照跪下，但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯。方老師要“控制”自己的情緒是因為。⑺選出對文章內容理解最恰當?shù)囊豁棧篈、文中“我”回憶在小學時所犯的錯誤，現(xiàn)在不可能當面對老師認錯，主要反映出“我”是個知錯就改的人。⑻簡述文章結尾處“……但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯”，一句中“遲到”的含義。⑷不能。前句為下文作伏筆?！冀虒W步驟〗一、檢查作業(yè)在完成題目的同時，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶冶情操?！钡拿鑼懭缭╅L媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關心愛護；長媽媽講“長毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸。她確有偉大的神力。“這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。第⑶問：當阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。齊讀最后兩段。學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示：描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。⑶“元旦的古怪儀式”寫阿長的叮囑，很有特點：“鄭重”。四、課堂小結本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女──長媽媽的形象。五、課堂練習投影：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”她生得黃胖而矮。（）我也知道這意思是要她多給我一些空席?！景鍟O計】略阿長與《山海經(jīng)》教學設計3教學目標：掌握課文的生字生詞，整體感知課文。.學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。散文詩集《野草》。她是魯迅兒時的保姆。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀念她的。它主要記述古代地理、物產、神話、巫術、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內容。.文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。.d、懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。)依次領會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結歸納阿長的形象，.再體會這樣寫真人實事的好處。.明確問題一：從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達的中心思想可得知哪些是重點。 元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關心、愛護。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！.好處：這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。第二課時一、回顧目標二、三，導入本堂課的講述內容：（一）設計問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導入新內容上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？（二）明確問題，導入新課：明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。然后是“抑”的部分。.二、閱讀課文第三部分，完成目標四：（一）、檢查基礎知識的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：（霹）（靂）震（悚）粗（拙） 孤（孀）（二）、設計問題，檢查學生對課文內容的掌握情況及對藝術特色的體會。教學重點學習本文欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。二、查字典，掌握下列詞語。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。使人看到了長媽媽的無知、淳樸。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。盡可能寫得真實、生動、傳神?！緦W情分析】教學的起點學生對這篇文章感興趣，愿意讀?！局攸c】【難點】運用圈點批注法細讀課文，通過對關鍵字詞的把握和分析，加深對課文中人物形象的理解。切題導入阿長山海經(jīng) 為什么以一個人和一本書為題呢？他們之間有什么聯(lián)系？這二者對于作者又有怎樣的意義？能引起閱讀的興趣，已經(jīng)是個好題目二、自讀課文，整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文。不夠稱職，跟她說她又聽不懂）第二階段：矛盾加深磨難（信念、冰冷的福橘amp。有一個問題：阿長覺得這荒謬嗎？成年的魯迅呢？他是以什么樣的態(tài)度來寫這個事呢？調侃，溫和地諷刺）怨恨（謀死了我的隱鼠）第四階段：又一個大的轉折空前的敬意（沒有反語調侃的意思，非常感動）那么總結一下，長媽媽是個怎樣的人呢？