【正文】 《紀念白求恩》作者，選自《毛澤東選集》。作者，原名沈德鴻，字雁冰。居里》作者愛因斯坦。秋聲詩自序》。技藝》作者沈括，字存中。1《陋室銘》選自《全唐文》，作者劉禹錫。1《窗》作者是澳大利亞作家泰格特。1《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》作者吳敬梓，字敏軒，清代小說家。說明文1《沙漠里的奇怪現象》作者竺可楨（氣象學家）我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》作者梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，選自《飲冰室合集《石榴》選自《丁東草》作者郭沫若。聯邦德國存在的社會問題是不少德國青年“只顧個人輕松快活”，不承擔應有的社會責任，導致“兒童越來越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”。35.《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》 選自《演講與口才》。/ 4〖第六單元〗32.《》 選自《愛因斯坦文集》，本文是愛因斯坦于1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。一種人是指騎在人民頭上作威作福的人；一種人是指那些為著千百萬人民的利益，不屈不撓地英勇斗爭、鞠躬盡瘁、死而后已的人。課文通過自己青年時求學的種種艱辛和現在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。在分析問題時，運用了正反論證和對比論證?！嫉谖鍐卧?1.《錯過》選自《劉心武雜文自選集》，劉心武，當代作家。1《變色龍》選自《契訶夫短篇小說選》，作者契訶夫，俄國作家。18.《口技》 選自《》，作者林嗣環(huán)，清代人。17.《范進中舉》 選自《儒林外史》，吳敬梓，字敏軒，清代小說家。一是抓住人們所熟知的花的特征(“紅”)提出問題，有助于提示文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三是文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。本文說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，揭示了科學研究科學探索應該具備敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想像的精神。本文通過描繪一個小小的核舟，顯示了我國古代工藝美術的卓越成就，贊美了雕刻家的高超技藝。說明文《核舟記》作者魏學洢，字子敬，明朝人。本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。這篇銘文通過贊揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧守道的生活情趣。為證明自己的觀點，作者選用了的事例有各自不同的代表性。近代維新領袖、學者，其著作編為《飲冰室合集》。文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達方式。當代作家宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中，抓住紫藤蘿瀑布的特點，寫出了自己的獨特感受。2.《白楊禮贊》選自《見聞雜記》作者茅盾，著名作家，社會活動家，原名沈德鴻，字雁冰，“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎，也是作者用來結構文章的感情線索。《海燕》是一首散文詩，兼有散文和詩的特點。第一篇：2016蘇教版八年級語文下冊期末復習文學常識及課文內容八年級下冊語文文學常識及課文內容復習〖第一單元〗1.《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題“海燕之歌”。它以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨“來臨之前”——“逼近之時”——“即將來臨”三個場面中進行刻畫。本文運用象征手法，托物抒情，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產黨領導下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。從“流動向前”的紫藤蘿瀑布中，得到向前奮進的力量，表現了他熱愛生活，積極進取，努力向上的思想情感。事實論據的概述和正反對比為說理起到了很好的利用。本文按照“總——分——總”的結構方式，針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活?！堵毅憽?選自《全唐文》作者劉禹錫，唐代詩人，哲學家，字夢得?！嫉谌龁卧?1.《沙漠里的奇怪現象》 的作者竺可楨，氣象學家、地理學家和教育家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。13.《活板》選自《夢溪筆談》，作者沈括，字存中，北宋著名科學家、政治家。本文選自清朝人張潮編的《虞初新志》。1《叫三聲夸克》課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質結構的特點，本文說明方法有打比方、舉例子，最主要的還是分類別。15.《花兒為什么這樣紅》 選自《生物學碎錦》，賈祖璋，生物學科普作家。本文按照由主到次、由內到外、由現象到本質的說明順序安排材料的，本文運用的說明方法有分類別、作比較、列數字、舉例子?！度辶滞馐贰肥且徊空禄伢w長篇諷刺小說?！队莩跣轮尽肥乔宕藦埑本庍x的一部筆記小說集。小說塑造了一個趨炎附勢、見風使舵、欺下媚上的沙皇走狗的藝術典型，“變色龍”已經成為善于變化和偽裝的代名詞。這是一篇文藝性政論文，即雜文，辨證地論述了“錯過”產生的原因及其意義，強調了人要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”。2《散步》作者莫懷戚，這篇散文以“我”為中心，以“我”和母親的關系為主線，漸次展開了一家祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。2《我驕傲，我是一棵樹》作者李瑛，當代詩人。詩的每一節(jié)都用對比手法來寫，對比的不是個人，而是兩個階級，兩種不同價值的人。開頭提出中心論點：贊揚居里夫人的人品比才智更加出色；第二部分具體闡述居里夫人的人格、品德、力量和熱忱；第三部分是結論，指出居里夫人的品德、力量和熱忱的現實意義，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。公劉，當代詩人。3專題《鳥》（見書P28）專題《葉》（見書P218）3名著推薦與閱讀《水滸傳》（見書P157）/ 4第二篇：八年級語文下冊文學常識復習八年級語文下冊文學常識復習散文《海燕》是一首散文詩，是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分。《紫藤蘿瀑布》作者是當代女作家宗璞。敬業(yè)與樂業(yè)》《多一些寬容》作者郭安鳳。1《我們的知識是有限的》作者伽利略，杰出的物理學家和天文學家?！度辶滞馐贰肥且徊空禄伢w長篇諷刺小說。其它1《送東陽馬生序》選自《文憲集》，作者宋濂，字景濂，號潛溪，明初文學家，本文是一篇贈序。唐代詩人、哲學家，字夢得。北宋著名科學家、政治家。作者是清代林嗣環(huán)，《虞初新志》是清代人張潮編選的一部筆記小說集。2《在蕭紅墓前的五分鐘講演》作者郭沫若?！妒瘛愤x自《》作者?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》作者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，選自《飲冰室合集說明文1《沙漠里的奇怪現象》作者（氣象學家）我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。1《范進中舉》節(jié)選自《》作者，字敏軒，清代小說家。1《窗》作者是作家。代詩人、哲學家，字夢得。課文作者，字子敬，嘉善人，著有《》2《口技》選自《》。居里》作者。b《一面》節(jié)選自《魯迅回憶錄》，作者阿累。本文以回憶—依戀—思念“我的蔡老師”為感情線索。b《趙普》選自《宋史?趙普傳》，趙普，北宋政治家。b《題破山寺后禪院》作者常建，唐代詩人，這首詩詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是他寄情山水的隱逸情懷。表達億萬人民對周總理無限懷念的深厚感情。通過對比的手法，表現了兒童天真活潑的性格和熱愛大自然追求快樂自由的心理，同時也說明了封建教育的方法和內容是對兒童天性的束縛。b《柳葉兒》是一篇敘事散文，作者宋學孟，本文用飽含深情的語言，描寫了兒童時代在那饑荒嚴重的歲月，搶柳葉兒吃柳葉兒的樂趣，但如今回憶起來，有種苦中帶澀的滋味兒，抒寫了對柳葉兒的特殊感情?！嫉谌龁卧健度嗣裼⑿塾来共恍唷纷髡咧芏?，全文按瞻仰者的行蹤為序具體介紹了巍峨、雄偉、莊嚴的首都人民英雄紀念碑，在介紹大碑座上的十塊浮雕時按照東南西北的空間順序和浮雕反映歷史事件的時間順序相結合的順序，說明熱情贊頌革命先烈的豐功佳績，同時表現了人民群眾對他們的無限崇敬與懷念之情。本文按由前而后的空間順序來寫，層次井然?；閼?、發(fā)音、死亡與繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。黔驢技窮、龐然大物等?！嫉谖鍐卧叫侣勥@種文體，廣義的包括消息，通訊特寫等體裁，狹義的專指消息。《錄音新聞》是指文字報道和現場錄音結合運用，更真實全面的報道事件。《中央香港政權交接儀式在港隆重舉行》這則消息生動全面報道了交接儀式的全過程，表述了香港回歸祖國重大而深遠的意義。詠，用詩詞等來敘述毛澤東的這一首詞與南宋愛國詞人陸游的詠梅詞一樣都是通過詠梅來寄托自己的思想感情，但寄托在詞中感情有所不同。詩中描寫農民冒著酷暑辛勤割麥的情景，并借一位貧苦農婦之口訴說當時賦稅沉重，農民生活痛苦的現實，表達了詩人對勞動人民的同情。詩歌緊緊扣住延安按照回延安—憶延安—話延安—看延安—祝延安的內容抒發(fā)詩人對延安的特殊感情，詩歌格式上借鑒了陜北信天游爬山調的格式，兩行一節(jié)，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀起來，悠揚高亢。b《黃河頌》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海曲，這是抗戰(zhàn)初期很有影響的抒情詩，詩人通過贊美黃河、歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。b《歸園田居》作者東晉詩人陶淵明，田園詩人，詩人用樸素自然的語言，描繪了平凡而美好的勞動生活，意境醇美。b《白蓮》作者唐代詩人陸龜蒙，借詠白蓮淡雅高潔的精神和內心的怨恨，流露出詩人在隱居 孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義思想感情。早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做了一定的貢獻?！段业哪赣H》文體常識：傳記及自傳：傳記指記載人物生平事跡的文章體裁，分自傳和他傳。牛漢，著名詩人，原名史成漢。作者通過這第一本書謳歌了人間真情，表達了對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。小說《感覺的混亂》享譽國際，高爾基稱他為“第一流的藝術家”。5．《再塑生命》。著名作家馬克．吐溫曾說：19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。通過比較，表達了這樣一種情感：江南的雪，美得平和恬靜，固然讓人喜歡；但是崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，使生命在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。詩集《女神》成為中國新詩的奠基之作。巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?！对隆吠ㄟ^對冰冷的月光的描寫和姮娥奔月的傳說，贊揚了為追求理想而甘愿放棄一切的精神。高爾基，俄國作家，代表作長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。10．《組歌》。中心內容：《浪之歌》采用擬人的手法，把海浪和海岸寫成一對戀人，借它們難舍難分發(fā)生晝夜守護的戀情來表達作者對祖國的熱戀和保衛(wèi)的決心，是一個博愛者的形象。文體常識：議論性散文。本文選自作者的報告文學《善待家園中國地質災害憂思錄》。中心內容：本文借羅布泊的今昔對比，經強烈的呼聲、憂憤的感情警示世人，要樹立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。中心內容：本文以對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，并從旅鼠身上反思我們人類也應該像旅鼠那樣，主動控制繁衍速度。文題理解：“歸來”在文中有兩層含義，一是大雁又飛回來了；二是呼喚大雁，表達一種喜愛、期盼之情。文體常識：本文是一篇科學幻想小說，又稱“科幻小說”，通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。沈從文，現代作家、歷史文物研究家。汪曾祺，江蘇高郵人，作家。蕭乾，原名蕭炳乾，北京人，著名記者、作家、文學翻譯家。浙江永嘉人。馮驥才，當代作家。21．《與朱元思書》。中心內容：本文通過對富春江奇特秀麗山水的描繪，表現了作者對自然河山的無比熱愛之情，同時也流露出歸隱遁世的思想。陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，是著名的“田園詩人”。是作者托名五柳先生給自己寫自傳，23．《馬說》韓愈，“唐宗八大家”之首，字退之。文題理解：“說”中古代一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，類似于現代的雜文。宋濂，字景濂，號潛溪。他與劉基、高啟為明初詩文三大家，被譽為“開國文臣之首”。還有贈序，專用于贈別，以表惜別、祝愿、勸勉之意。作者劉禹錫，唐代文學家、哲學家。詩與李商隱齊名，世有“小李杜”之稱。寫有名篇《正氣歌》《文山先生全集》。張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊?！哆^零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。26．《小石潭記》。與韓愈同為古文運動倡導者，世稱“韓柳”，同被列入“唐宋八大家”。文體常識：游記：記述游覽經歷和地方風光的作品。通過小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相對比，表現出作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄地表現出作者對冷酷現實的不滿。謚號“文正”。歐陽修，字永叔，自號醉翁、六一居士。中心內容：本文通過描寫醉翁亭及其附近優(yōu)美的環(huán)境、變幻多姿的自然風光，以及太守與民同樂的情景，抒發(fā)了作者與民同樂的政治思想以及借縱情山水來排遣郁悶的思想感情。著有《袁中郎全集》。東晉著名詩人。世稱“詩仙”。岑參，唐代邊塞詩人，曾任嘉州刺史，人稱“岑嘉州”。中心內容：《飲酒（其五）》借酒抒情詠志，通過對田園生活中的自然景色的悠閑欣賞，表現了作者厭倦官場腐敗，決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求。《己亥雜詩》展現了詩人不畏挫折、不甘沉淪、為國效力的堅定決心第四篇：蘇教版八年級下冊語文期末_文學常識+詩詞句復習_文學常識+詩詞句復習詩歌字詞復習第一單元字詞聽寫題：倦怠d224。 骨gū朵 迸b226。ng然 虬qi頭 貪婪l225。o齒 犀xī利 伶l237?！冻佞Q》中寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風度不是“群雞”能比的句子： 高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標?！冻佞Q》中表現了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：臨風一唳思何事？悵望青田云水遙?！队唷分型怀鲈娙俗杂勺栽诘纳顦啡さ脑娋洌撼渤呻r長大，相伴過年華。 嫉j237。n氣 鄙bǐ薄 旁騖w249。n進 顯赫h226?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》中稱譽李云文采的同時，也流露出對自己才能自信的詩句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》中寫出詩人對現實不滿，想超脫現實的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！稘O家傲》中寫出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬里。第三單元