【正文】 一 起；當(dāng)病魔侵害著人們的肌體，醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起．千里邊關(guān)，戰(zhàn)士的青春就與國家的和平系在了一起??下面請(qǐng)同學(xué)們填寫教材第一目第二個(gè)◎第一個(gè)◆列舉了部分社會(huì)角色所承擔(dān)的主要責(zé)任．（在填寫前，可以分組討論，再完成） 學(xué)生：討論填寫，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流填寫的內(nèi)容。如：不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該打架等。 教師小結(jié)、過渡：這說明了一個(gè)人不僅扮演著一定的社會(huì)角色．而且每種角色都愈味著一種責(zé)任。 學(xué)生：填表（略）。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等，就是你扮演的社會(huì)角色。在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，什么是人的社會(huì)角色？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目第一個(gè)◎下面的情景材料， 同學(xué)回答：略。 （ 3）總之：社會(huì)生活中的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的、客觀的。 B、責(zé)任的產(chǎn)生：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾 C、責(zé)任的表現(xiàn)：表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面 —— 來自對(duì)他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法 律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。（ P56） （ 2）例舉自己熟悉的兩個(gè)人的社會(huì)角色。 知識(shí) 了解不同的社會(huì)角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。 教學(xué)設(shè)想 第一課時(shí)：“不同的角色 不同的責(zé)任” —— 懂得每個(gè)人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 （二） 認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇 是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 點(diǎn)睛之筆 點(diǎn)出本課教學(xué)的主題：不同的社會(huì)角色負(fù)有不同的責(zé)任；履行責(zé)任會(huì)帶來好處，但也要付出代價(jià)；不承擔(dān)責(zé)任帶來不良后果；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 第三句名言告訴我們，責(zé)任的重要性。 閱讀與活動(dòng) 閱覽人生 通過閱讀《因?yàn)樨?zé)任》一文，告訴我們每個(gè)人都有責(zé)任感，每個(gè)人都應(yīng)該為不辱使命而努力 。 “ 指點(diǎn)迷津 ” 指出履行責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)的主要內(nèi)容。 第二個(gè)◎通過具體事例說明不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的責(zé)任，以及角色的變化引起擔(dān)負(fù)責(zé)任的變化。 引言列舉出一系列人，提出這些人扮演了怎樣的社會(huì)角色，又承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任 的問題，引出本課的第一目《不同的角色 不同的責(zé)任》。 教材內(nèi)容要點(diǎn) 不同的角色 不同的責(zé)任 做負(fù)責(zé) 任的公民 教材分析與處理 導(dǎo)語 導(dǎo)語用簡(jiǎn)練的語言，通過四個(gè)層次引出主題，概括本課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。 ，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 導(dǎo)語的四個(gè)層次是：首先指出社會(huì)角色與生命相伴而生；其次不同的角色，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任；再次說明履行責(zé)任和推卸責(zé)任對(duì)人生的影響；最后指出，要肩負(fù)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。 本課兩個(gè)目?jī)?nèi)在的邏輯聯(lián)系是：第一目講述人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾；第二目講述履行責(zé)任的重要性，以及承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，要求增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 第三個(gè)◎說明責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承 諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。 第二個(gè)◎從以下幾個(gè)方面，說明要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民：要從小培養(yǎng)責(zé)任感；該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做；要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇；不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)；青年學(xué)生要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長。責(zé)任能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。 第四句名言告訴我們，國家與責(zé)任的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)及其分析 （一）正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 確 定它為教學(xué)難點(diǎn)的 原因：在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，決定什么是最重要的可能會(huì)很困難。 第二課時(shí)：“做負(fù)責(zé)任的公民”（上） —— 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 第三課時(shí)：“做負(fù)責(zé)任的公民”（下） —— 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 教學(xué)重難點(diǎn) 責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。 在社會(huì)生活中，每一個(gè)社會(huì)成員都因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。 （ 2）角色與責(zé)任的關(guān)系： A、一種社會(huì)角色意味一種責(zé)任。 教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備 教學(xué)過程 導(dǎo)入 從呱呱墜地時(shí)起，人們的社會(huì)角色就與生命相伴而生。 教師歸納、過渡：歸納略。 不僅你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。 教師：我們通過閱讀、活動(dòng)、填表， 懂得了什么是社會(huì)角色，也了解任何一個(gè)在社會(huì)生活中總是擔(dān)任多種社會(huì)角色。 二 每一個(gè)社會(huì)成員．因擔(dān)任不同的社會(huì)角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任 教師：角色決定著責(zé)任。責(zé)任與人們終生相隨，只會(huì)改變不會(huì)消失。 教師小結(jié)：從同學(xué)們填表中可以看出，不同的社會(huì)角色承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。 l 教師小結(jié)：不僅每一種社會(huì)角色 都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合都扮演著不同的社會(huì)角色。 學(xué)生填寫、交流。正是在對(duì)這些責(zé)任的履行中，他作為一個(gè)人的完整性得到了充分體現(xiàn)。 教師過渡：同學(xué)們回答很好。注意了解責(zé)任可以來自于哪些方面，并且仔細(xì)閱讀教材事例的分析，理解責(zé)任的來源。下面同學(xué)完成第三個(gè)◎第 一個(gè)◆的內(nèi)容，然后同學(xué)之間再相互交流。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份。 醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。 板書設(shè)計(jì)或教學(xué)反思 第 2 課時(shí) 做負(fù)責(zé)任的公民（上） 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹立責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 知識(shí)要點(diǎn) ★ 日常 生活、學(xué)習(xí)和工作我們?cè)谙碛袡?quán)利的同時(shí)，更應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任。 ③履行責(zé)任能使他人獲得安全感，得到有效合作與幫助。不僅要受到道義上、輿 論上的譴責(zé)，甚至要受到法律的懲罰，同時(shí)這也背離了做人的基本要求。在某些特殊的情況下，即使要付出沉重的代價(jià)，沒有任何回報(bào)也要負(fù)責(zé)任。地面指揮中心采取了一切可能的措施，竭力幫助科馬洛夫排除飛船上的故障。他對(duì)女兒說： “爸爸就要走了，告訴爸爸，你長大以后要干什么工作？”女兒告訴他：“像爸爸一樣，當(dāng)一名宇航員?！奥?lián)盟 1號(hào)’飛船就這樣墜毀了。有人說“責(zé)任重于泰山”，做事負(fù)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)，無論什么人、不管從事什么工作，也不管職位高低，都要忠于職守、盡職盡責(zé)把自己的 事情辦好。每個(gè)人在受惠于他人、受惠于社會(huì)的同時(shí)，也承擔(dān)著對(duì)他人、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材第二目第一個(gè)◎第一個(gè)◆第一個(gè)◇的兩幅圖畫，選擇其中一幅 圖， 4個(gè)人一小組，寫一段解說詞，然后全班交流。 教師：勞模，他們腳踏實(shí)地、埋頭苦干，堅(jiān)定信心、振奮精神。如果一個(gè)人不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不僅會(huì)給自己帶來不利影響，同時(shí)，也會(huì)給他人、社會(huì)造成不良后果，這就是下面繼續(xù)研究的問題。 學(xué)生 1:小雅經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但她總是不遵守約定的時(shí)間，事后只輕描淡寫說“臨時(shí)有事”，同學(xué)認(rèn)為她是一個(gè)不講信用的人。其他演員都已經(jīng)準(zhǔn)備好，女主 角卻罷演了，因?yàn)樗J(rèn)為她演出得到的錢太少了。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民． 教師：通過學(xué)習(xí)，我們懂得了不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。從整個(gè)社會(huì)來說，不承擔(dān)責(zé)任會(huì)導(dǎo)致效率低下，