【正文】 復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。二、重視精選精講，提高學(xué)生的`解題思維和速度夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。重視回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能。在這一年的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題注重常規(guī)常法，每題規(guī)范作答，努力做到“會而對、對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。正是這種習(xí)慣影響著我們?nèi)M的每位教師。⑤作業(yè)全批全改。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時訓(xùn)練”，“中檔題訓(xùn)練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導(dǎo)數(shù)”等為主。②優(yōu)化“周清”。具體做法是：篩選各地來的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓(xùn)練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，常翻?？村e題本，時刻提醒自己哪個知識點(diǎn)需要補(bǔ)缺漏，做好“再”糾錯工作。針對現(xiàn)成的二輪復(fù)習(xí)資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長提出“二輪復(fù)習(xí)資料須自編”，組內(nèi)教師在一起集體研究，精選涉及數(shù)學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問題，以及常用數(shù)學(xué)思想方法，確定十二個專題，每位教師負(fù)責(zé)一個專題，有編寫人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個專題定課時數(shù)，每課時定課堂例題和練習(xí)題個數(shù)，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。因此，知識、方法的再現(xiàn)很有必要。正文：高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1一、突出各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復(fù)習(xí)①第一輪復(fù)習(xí)以知識復(fù)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識、基本方法的再現(xiàn)。在教學(xué)中，每一節(jié)我們都會先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導(dǎo)證明過程，數(shù)學(xué)思想方法。③第三輪復(fù)習(xí)以綜合模擬訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略。二、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對性知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有針對性的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，高三復(fù)習(xí)的各階段的練習(xí)我們力求做到“精選練習(xí)”，讓學(xué)生少做無用功，提高練習(xí)的針對性。負(fù)責(zé)當(dāng)周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯誤率較高作業(yè)題，將其作適當(dāng)?shù)母木?，利用?shù)學(xué)晚自習(xí)限時完成。④優(yōu)化“綜合套題”訓(xùn)練。在練習(xí)的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。三、注重分層教學(xué)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)差異比較明顯，高三一年我們根據(jù)學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮。高三這一年，面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差的現(xiàn)狀，面對學(xué)生時漲時落的學(xué)習(xí)情緒，我們時常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺，付出終有回報。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這半年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個方面。在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅定不移地堅持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。平時數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，成績不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準(zhǔn)確地把握概念。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。同時我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。我在上課時十分注意教師的示范作用，經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。在以后的教學(xué)中，我會更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺階。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，需要用心付出，才能取得成效。對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問題，對偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過關(guān)。檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。二、復(fù)習(xí)體會：重視對選擇題、填空題的訓(xùn)練選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識和基本技能。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。后三題加強(qiáng)計算的訓(xùn)練解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費(fèi)考生大量的時間，卻不一定得分。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。工作還可以更細(xì)致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題。在高三教學(xué)中，學(xué)到了很多東西。教師首先要用自己的自信帶動學(xué)生的自信。這樣“信心成績信心”就形成了一種良性循環(huán)，如此，焉有學(xué)不好之理。其中與學(xué)生交流時，你必須用心、動情，情真才可動人，動人才可動行，行必果，果起因，因果相連，何所不為！加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，做到時效的高度統(tǒng)一我經(jīng)