【正文】 呢，可以說七分的題，平均得分的話應(yīng)該在兩分到三分，也就是每個同學(xué)丟分大概在三到四分左右。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的。對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定。）師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。第一篇：找規(guī)律解決問題找規(guī)律主備人：柴愛芳教學(xué)內(nèi)容： 課本第88頁。教學(xué)難點：從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。師：我們剛才找到的規(guī)律是什么？能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？ 2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。師：我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。小結(jié)：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的? 師生共同小結(jié)（師板書）： ①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準(zhǔn)起點，圈出一組； ③按照規(guī)律，補上珠子； ④動手操作，檢驗解答四、練基礎(chǔ)題（1）完成P88下面“做一做”。那么這個時候好多同學(xué)，其實這一題考察的方向呢倒并不是太難。所以說對于這一塊兒來講，第一個在我們所學(xué)過的一些知識呢，進(jìn)行了有效的補充，要學(xué)會聯(lián)系，從題目里面找到一些信息。那比方說我們一般情況下做這種題的話，可以有一種說話叫做首先找到這三種金屬的活動順序，然后定好中間的，然后動兩邊的。應(yīng)當(dāng)對于驗證金屬活動順序呢，咱們同學(xué)應(yīng)該有善于去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，或者說比方說關(guān)于金屬還有一種類型的，哪種類型呢?就是我們平時說的，給你兩種混合溶液，比方說硝酸銅、硝酸銀，然后往里面加入一定量的東西，或者一定量的鐵，或者一定量的鋅，那么關(guān)于一定量，那么對于這塊兒它該包含的內(nèi)容就比較多。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察，實驗，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。）2．情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。2．你認(rèn)為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵？3．師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會說出：（1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。3．題目讓我們幫小紅解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確?！驹O(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。教師對學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進(jìn)行有針對性的講解。（二）提高練習(xí)P89練習(xí)二十第4題：1．讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成?！驹O(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識與理解，不斷提升學(xué)生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高?！菊n標(biāo)要求】《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出了“在觀察、操作活動中，能提出一些簡單的猜想。例5讓學(xué)生運用本單元所學(xué)的知識解決生活中的實際問題?！白鲆蛔觥膘柟汤靡?guī)律解決實際問題的策略，體會數(shù)學(xué)的價值。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。，感受數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)設(shè)想】解決問題教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析、解決問題的能力，重點是側(cè)重對解決問題過程的指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞“按規(guī)律”理解問題，并結(jié)合圖找出規(guī)律；獲得找規(guī)律的關(guān)鍵是“找起點、圈一組”；復(fù)習(xí)再現(xiàn)，溝通聯(lián)系，復(fù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，知道從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不同的；分析解決時，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，確定好如何思考，進(jìn)而找出答案；在回顧與反思階段，讓學(xué)生逐步學(xué)會根據(jù)問題靈活地進(jìn)行驗證與反思，先確定起點，以操作的方式檢查答案是否符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；體現(xiàn)解決問題的完整性，不肢解問題，讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考，思維與語言同步發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑能力，養(yǎng)成互評的習(xí)慣。）（二）創(chuàng)設(shè)情境師：小紅平時特別喜歡做手工，她想穿一個手鏈，可她遇到了問題，同學(xué)們能幫助她嗎？ 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時設(shè)置問題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。說一說你知道了什么？你認(rèn)為題中哪個詞很重要??？（板書：按規(guī)律）圈上按規(guī)律，師： 對呀，“按規(guī)律”這個詞非常非常的重要，小紅的這串手鏈可不是隨便穿出來的，是“按規(guī)律”穿的。師：他說的又清楚、又明白，想一想，他剛才是怎么說的呀？他先說了什么？（用