小學計算能力培養(yǎng)的策略-wenkub
2024-11-02 13 本頁面
【正文】 地進行計算，提高計算的速度和正確率。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段，學生可以通過驗算進一步理解加和減、乘和除等之間的逆運算關系。算仔細。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。第一篇：小學計算能力培養(yǎng)的策略小學計算能力培養(yǎng)的策略看清楚。學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。計算中的錯誤有時也是因為學生計算馬虎造成的，如把23算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。但小學生由于意志力薄弱，不能自覺堅持檢查和驗算，敷衍了事大概看看，沒有進行真正意義上的檢查和驗算。為此我認為必須抓好以下幾個方面的工作。而要掌握法則必須要先理解法則，只有理解了，才能記??；只有理解了，才能應用。只有這樣才算真正理解了法則，在以后的運算中就能運用自如。聽算既能培養(yǎng)學生的聽力，又能培養(yǎng)學生快速反應的能力。請幾位同學進行計算，并用秒表計下算出一組題所用的時間，看誰完成10道題的時間少且準確度高。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，可以成為一種動力，學生的學習動機就會增強，學習自覺性也會大大提高。四、通過題目對比練習。例如，任何數(shù)除以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯誤，設置對比練習，及時評價學生的作業(yè)，幫助學生及時糾正錯誤。通過比較分析，使學生明白計算時如有多種解法，就要選擇其中最簡便的運算方法，這叫作靈活、合理運算，而要進行靈活、合理的運算，首先必須認真分析題目特點和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進行分解組合，然后進行比較，選擇最簡便的運算方法?！币髮W生的計算能力達到答案準確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。學生背景：我們學校地處農(nóng)村，學生學習的各方面條件較差，家庭教育跟不上，家長思想上不夠重視，大多數(shù)孩子還都是留守兒童，年老的爺爺、奶奶根本無法起到監(jiān)督和輔導的作用，常常形成5加2等于0的效果。二、研究方法與效果培養(yǎng)學生的計算興趣。這一方面我是這樣做的:（1）、計算練習的形式要多種多樣。（2）計算練習的量要適度教學中要注意練習的量要有度，不能只講量而不講質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術。他全做對了、他進步了、他書寫整齊了、他計算用多種方法了、他主動用簡便運算作了等等，這些都可以作為我們教師夸贊的依據(jù)。相對于低年級來說，高年級的基礎知識更為豐富，因此在教學中切不可急于求成，而應幫助學生從整理已學的基礎知識開始，運用遷移，不斷深入。口算題我經(jīng)常以卡片、小黑板等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,看該組學生答完十道題一共用了多少時間。如：五年級教材中小數(shù)的乘、除法，分數(shù)混合運算，長方體正方體表面積體積計算這些知識，在計算時學生們是感覺最頭痛的，稍微不細心，就有可能打錯一個小數(shù)點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這幾個單元學生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。沒想到，這樣的訓練方式學生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓練，一個月下來，訓練了10次，前幾次的訓練效果不盡人意，滿分的不多，但后幾次的訓練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和欣慰。如：湊十法、去尾法、進一法、四舍五入法等。因此，在數(shù)學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性
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