小學青年教師帶教制度-wenkub
2024-11-02 13 本頁面
【正文】 ：小學高級教師；具有小學高級教師職稱的教師；骨干教師；在教學工作中具有較豐富工作經(jīng)驗的一級教師。教師吃透教材、靈活運用教法的能力是一個教師能否做好教學工作的重要條件。就是學校按照工作需要和培養(yǎng)目標，給中青年教師配備教學經(jīng)驗比較豐富的指導教師，指導他們備課、上課，傳授他們教學經(jīng)驗和教學方法，促使他們更快地適應教學的需要，從而提高教學質(zhì)量。一、實行指導教師制的目的：幫助中青年教師熟悉教材、掌握教材知識的系統(tǒng)、各個知識點和訓練點的組合和駕馭知識傳授的的各種方法。需要青年教師虛心學習和在不斷的實踐過程中積累逐漸形成。自愿組合，學校確定。指導教師工作的具體要求：指導教師要幫助青年教師備好課，認真檢查青年教師的教案；認真解答青年教師在教學中提出的具體問題，進行答疑；經(jīng)常聽青年教師講課，及時對教學中出現(xiàn)的問題給予解決和幫助。組織青年教師參加各類教學研討活動。對于青年教師的教學研究活動學校給予全方位支持。建立獎勵機制：在中青年教師的考核中，對表現(xiàn)優(yōu)良的中青年教師給予獎勵；對中青年教師的教育教學論文進行專項指導，積極推薦中青年教師優(yōu)秀論文參加各級評選；積極推薦中青年教師參加各級公開課及教育教學技能比賽。二、課堂教學指導方面在課堂教學方面，積極探索勇于創(chuàng)新，每學期至少講授四節(jié)示范課，結(jié)合教學內(nèi)容進行教學指導。以上是本人制定的帶動青年教師計劃，在實際工作中要不斷充實和完善，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。新教師在指導教師的指導下，必須在一年內(nèi)熟悉、順應教學的基本環(huán)節(jié)，適應自己的工作崗位，并具備一定的教育教學能力。導師必須認真制訂帶教計劃，主要在理論上提高，豐富骨干教師素養(yǎng)，向?qū)I(yè)化教師發(fā)展，使他們具有獨立一面的教育教學研究能力并取得一定的成果，形成一套自我的教學風格，成為區(qū)、市級骨干教師。，幫助帶教對象熟悉本學科的教材教法，每學期結(jié)合滾雪球工作，指導帶教對象設計優(yōu)
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