加強計算教學(xué)研究提高學(xué)生計算能力[精選合集]-wenkub
2024-11-02 06 本頁面
【正文】 算能力的影響四、學(xué)生計算錯誤的原因分析通過我們在教學(xué)實踐中的分析與總結(jié)，學(xué)生在計算方面的問題是多方面的。使學(xué)生在愉悅情景計算學(xué)習(xí)過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。第二篇：提高學(xué)生計算能力小結(jié)《提高小學(xué)生計算能力的研究》小課題研究中期報告建設(shè)小學(xué)焦娜平根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差?？傊?，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)。在王秀珍老師的專題講座《 小學(xué)生計算出錯原因分析及對策》中，她從多個方面分析了計算出錯的原因以及對策。然后同教研組的老師對這部分內(nèi)容的解讀進行了交流，提出了意見和建議。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學(xué)生計算能力出現(xiàn)下降趨勢。第一篇：加強計算教學(xué)研究 提高學(xué)生計算能力加強計算教學(xué)研究 提高學(xué)生計算能力2010年3月9日，在我校五樓會議室，舉行了五中、四中、二小、四小、四校聯(lián)研活動，教研室領(lǐng)導(dǎo)劉主任蒞臨指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中教師怎樣不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取哪些有效教學(xué)策略，怎樣有效發(fā)揮傳統(tǒng)計算教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，成為我們本次數(shù)學(xué)教研活動研究的專題。第二個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)觀摩和互動評課，第一節(jié)是我校四年級的鄭春梅老師執(zhí)教的《加法運算定律》，第二節(jié)是三年級王付美老師執(zhí)教的《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。并提出要提高學(xué)生的計算能力，應(yīng)加強口算訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理、訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個長期而艱巨的任務(wù)。因此在今年的小課題研究中我們五年級數(shù)學(xué)老師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運用各種運算定律，快速、準確地完成各種有關(guān)的計算。，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。主要概括如下：（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生自認為計算題比較簡單，在思想上不重視。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。而相當(dāng)多的計算錯誤很多時候是由于不用心造成的。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運算錯誤。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計算時寫的是乘法，實際計算時用的是加法。計算法則不過關(guān)對乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計算方法不清楚。小數(shù)加減法中小數(shù)點對不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對齊。但在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯率非常高。如：35+68+32=35+（68+32）=135。針對學(xué)生在計算方面存在的問題，我認為在日常教學(xué)中必須采取一定的對策，來幫助學(xué)生提高計算能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，提高正確率。計算完，要認真檢查計算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等?？谒闶遣唤柚魏喂ぞ撸粦{借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計算方式。比如，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。（8）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作教師應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，對一些學(xué)困生在計算中出現(xiàn)的問題，更要及時解決并認真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。計算能力的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作也會有直接影響。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，教師必須有足夠的認識。、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。這部分的知識掌握不好，學(xué)生無法進入以后正常的學(xué)習(xí)中。在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。心理學(xué)家認為：思維是從動作開始的。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。加強辨析，比較強化。注意反饋，及時糾正?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組成部分。（1）口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué)，而一些較難的但又不是最基本的口算，則放在筆算之后教學(xué)，以便進一步提高學(xué)生的口算能力。這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算，又能形成較強的口算能力。要使學(xué)生口算能力提高，就要教給學(xué)生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實踐證明，加強口算訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的計算水平，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。簡便計算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。五、注意培養(yǎng)仔細審題、認真驗算的良好習(xí)慣。檢驗是一個好辦法，它能讓人及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正。比如：根據(jù)乘數(shù)1，積被乘數(shù)（0除外）；
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