中班科學圖形變變變-wenkub
2024-11-01 23 本頁面
【正文】 水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時向下一個最近發(fā)展區(qū)邁進。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。出示:教師用幾何圖形做好的圖形圖畫()師:看,今天老師把圖形寶寶呀也變了一個樣,你們看像什么啊?都是用哪些圖形變成的?數(shù)量是多少?（四）結(jié)束活動第二篇：中班數(shù)學 《圖形變變變》中班數(shù)學領(lǐng)域主題：《圖形變變變》福泉市第一幼兒園（貴州省學前教育鄧忠穎名師工作室成員）朱義活動背景：中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點，比較喜歡動手操作。讓我來看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣。梯形也有四條邊,上下對面的二條邊是平行邊,旁邊是兩條斜邊。老師:奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。各種圖形卡片人手一份。通過動手操作,發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)幼兒對活動的興趣?；顒舆^程:奇妙箱里找圖形說特征——拼畫——數(shù)數(shù)、分類——延伸:讓幼兒自己尋找其他圖形(一)游戲:“奇妙箱”里找圖形娃娃師:“今天,帶來了一只奇妙的箱子。(一邊說一邊出示相應的物品)三角形有三個角、三條邊。圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的,邊摸上去是光滑的,只是橢圓形是扁的?！睅?你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎?(想)幼兒操作,師從旁指導。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認知經(jīng)驗積累。在教學活動中滲透進“梯度漸進式”教學法?；顒幽繕耍毫私馍钪性S多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；大膽的運用幾何圖形進行創(chuàng)意拼圖；體驗創(chuàng)意拼圖的樂趣。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。）幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導幼兒嘗試用完整的話講述?；顒有Ч胺此迹河變簩τ胁僮鞑牧现蔚臄?shù)學活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學形式，更好的淡化教學痕跡?；顒咏ㄗh：本次活動充分的運用了“梯度漸進式”教學方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認知水平進行測查和評估，適時地調(diào)整教學難度。同時，在組織實施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進式”教學法有進一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實效性?！半A梯漸進式”教學法的外延包括：教育主體的個體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計的循序漸進、教育者的策略實施及教育教學的隨時隨機性及同伴引領(lǐng)的示范性。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進步，但是在梯度設(shè)置時應該是有適當?shù)某叨鹊模亲尯⒆犹惶鴫虻闹?。良好的教學效果和良好的師幼互動的形成也是需要個別幼兒的關(guān)注，同時，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。第三篇：中班數(shù)學教案圖形變變變中班數(shù)學教案：圖形變變變教學目的：會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺和動手動腦能力。將剪開的圖形再拼成正方形。（三）圖形組合將剪出來的三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。知識準備：已認識簡單、常見的圖形 物質(zhì)準備：教具：自制的
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