兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)習(xí)題精選1-wenkub
2024-11-01 22 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)的本質(zhì)——思維能力的培養(yǎng)。看來(lái)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)并非是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，而是讓學(xué)生深入理解計(jì)算時(shí)為什么要相同數(shù)位對(duì)齊。其實(shí)，我在課前也粗淺地與學(xué)生進(jìn)行了一些交流與了解。于是，我對(duì)教材上的編寫(xiě)產(chǎn)生了懷疑，我覺(jué)得，為什么不是直接讓學(xué)生采用豎式的方法來(lái)計(jì)算呢？這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)不是更簡(jiǎn)單嗎？教材中要求口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)先算幾十加幾十，再算幾十加幾，或者先算幾加幾再算幾加幾十，這樣的程序?qū)W(xué)生后面學(xué)習(xí)豎式筆算要先從個(gè)位算起，會(huì)不會(huì)引起負(fù)遷移呢？經(jīng)過(guò)和師傅紀(jì)老師的研討與交流，以及對(duì)相關(guān)練習(xí)的分析，我發(fā)現(xiàn)，在很多綜合練習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這類口算過(guò)程的填空，說(shuō)明這種口算過(guò)程是非常重要的，必須要讓學(xué)生都掌握，這是進(jìn)行豎式計(jì)算的前提。在引出計(jì)算“45＋30”時(shí)，要先算40加30等于70，再算70加5等于75后，我僅讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀，并未刻意強(qiáng)調(diào)所有人一定要掌握。然后，在前面這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：剛才我們是通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥珠來(lái)計(jì)算“45＋30”的，如果不擺小棒，也不撥珠子，那怎么計(jì)算“45＋30”呢？這個(gè)問(wèn)題我先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)。8．列式計(jì)算。（5）杯子比盤(pán)子少6個(gè)，（）比（）多6個(gè)。（1）大魚(yú)比小魚(yú)多3條，小魚(yú)比大魚(yú)（）3條。（2）把△比○多的部分圈起來(lái)。（1）小偉有30本幾本？（2）一輛汽車上午運(yùn)貨68箱，下午運(yùn)貨60箱，下午比上午少運(yùn)多少箱？（3）飛機(jī)場(chǎng)上第一次飛走25架，第二次飛走20架，小紅有35本，小紅比小偉多兩次一共飛走多少架？第二次比第一次少飛走多少架？（4）李力用彩紙做花，已經(jīng)用了45張，還差10張，李力要用多少?gòu)埐始垼浚?）一年級(jí)一班有24個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)．一年級(jí)一班 一共有多少個(gè)同學(xué)？女同學(xué)比男同學(xué)少幾個(gè)？（6）小英和小明跳繩，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳幾下就和小英跳的同樣多？/ 4第二篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》習(xí)題精選1習(xí)題精選1．口算。41＋（）＝45（）＋53＝5861＋（）＝81（）－30＝25 56－（）＝53（）－15＝52（2）在□中填上合適的數(shù)。（4）女生比男生多10人，（）比（）少10人。38＋30○6842＋7○4756○65－1070－20○9056＋30○8937○77－4 36－3○3345－2○4252－30○31 5．填空。（1）△和○同樣多的部分是（）。第一篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》習(xí)題精選11．口算。（2）把△比○多的部分圈起來(lái)。（1）大魚(yú)比小魚(yú)多3條，小魚(yú)比大魚(yú)（）3條。（5）杯子比盤(pán)子少6個(gè)，（）比（）多6個(gè)。/ 47．連一連。15－8＝84－80＝59－30＝70－20＝55－50＝69－7＝ 51－50＝64－60＝57－4＝37－5＝94－80＝58－7＝66－60＝43－3＝47－20＝ 78－7＝59－9＝82－20＝2．填空。/ 5）（3）△比○多（）個(gè)；○比△少（）個(gè)。（2）柏樹(shù)比楊樹(shù)多10棵，楊樹(shù)比柏樹(shù)少（）棵。（6）小潔比小暢多得6面紅旗，小暢再得（）面紅旗，兩人的紅旗面數(shù)就同樣多。（1）42比40大多少？（2）最大的兩位數(shù)比最小的兩位數(shù)多多少？（3）40比67少幾？（4）30和20相差多少？ 9．應(yīng)用題。但學(xué)生匯報(bào)的還是采用豎式的比較多，基本上不能準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算的順序。第二天，讓學(xué)生再按照這種計(jì)算順序來(lái)說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算過(guò)程時(shí)，多數(shù)學(xué)生卻說(shuō)不出來(lái)。即在理解這種口算過(guò)程的基礎(chǔ)上才能深入理解豎式計(jì)算的算理。經(jīng)過(guò)初步的了解，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，就已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算式了，但基本上都是采用列豎式的方法計(jì)算的，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。而教材通過(guò)直觀擺小棒以及借助計(jì)數(shù)器就能夠幫助孩子從直觀角度來(lái)理解數(shù)位對(duì)齊的道理。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，自身的魅力并不在于那一大堆的概念、符號(hào)與原理，而在于其中蘊(yùn)含著豐富的富有趣味性的思考，這才是孩子最感興趣的東西！《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思2這節(jié)數(shù)學(xué)課講的是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)》，為了這節(jié)課的教學(xué)，我備了一天課，又精心設(shè)計(jì)了課件，想著以一種新鮮的方式來(lái)吸引他們的興趣。在講解20+30=？時(shí)，我提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，有個(gè)同學(xué)竟回了句：“我們都會(huì)。下課跟靜遠(yuǎn)交流時(shí)他說(shuō)學(xué)生們確實(shí)會(huì)做，不教他們也會(huì)，她也同意學(xué)生愛(ài)上講臺(tái)答題，這個(gè)很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在觀察主題圖時(shí)，學(xué)生對(duì)于第一個(gè)小朋友提出的“還剩多少元？”的問(wèn)題感到很容易理解，很快列出算式35—2=，但對(duì)于第二個(gè)小朋友提出的“我有20元錢買一個(gè)娃娃還差多少錢？”的問(wèn)題，一小部分學(xué)生覺(jué)得有一定的難。在反饋時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合剛才擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，學(xué)生積極性很高，說(shuō)得也很到位：算35減2等于幾，先從5根里面去掉2根，再把剩下的3根和3捆合并起來(lái)，也就是先算5減2等于3，再算30加3等于33；算35減20等于幾，先從3捆里去掉2捆，在把剩下的一捆和5根合并起來(lái)，也就是先算30減20等于10，再算10加5等于15。本節(jié)課不僅將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且在理解算理、歸納算法以及分析比較的過(guò)程中學(xué)生的思維能力、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提升。在具體操作過(guò)程中，要預(yù)防出現(xiàn)把數(shù)位搞反的現(xiàn)象，可能有少部分學(xué)生把3個(gè)十當(dāng)作了3個(gè)一。學(xué)生通過(guò)操作計(jì)數(shù)器或小棒理解了算理，但此時(shí)并不代表學(xué)生已經(jīng)掌握了算法。第三，讓動(dòng)手操作與學(xué)生的思維過(guò)程真正結(jié)合起來(lái)?！秲晌粩?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思5在教學(xué)本節(jié)課時(shí)最重要的是教師的引導(dǎo)。先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；算法二：用十作單位。如30+40與70—30，為便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)加減過(guò)程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，在計(jì)算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來(lái)擺。因?yàn)閷W(xué)生兩位數(shù)中每個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確，把第二個(gè)加數(shù)中2個(gè)“十”當(dāng)作2個(gè)“一”來(lái)加。這節(jié)課我的想法是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，更好的理解算理，掌握算法。體現(xiàn)了一位數(shù)應(yīng)該加在個(gè)位上的道理。值得反思的地方是，當(dāng)26+3等于多少？你想怎樣算？這個(gè)問(wèn)題拋出以后學(xué)生能說(shuō)出借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)算。另外，還要多花精力精心備課，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課，老師課上得有趣，才能更好
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1