課題第一階段實(shí)施計(jì)劃及小結(jié)[5篇范例]-wenkub
2024-10-31 23 本頁面
【正文】 查找和本課題有關(guān)的書籍，認(rèn)真研讀，做筆記，寫心得。10月，制定調(diào)查問卷，對(duì)我校學(xué)生用英語口語交流習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查，分析我校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。第二篇：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃及小結(jié)（定稿）課題第一階段實(shí)施計(jì)劃2010年9月，我申報(bào)的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》，進(jìn)入了第一階段，為了更好地研究這個(gè)課題，最終達(dá)到順利解題，先制定一份第一階段的實(shí)施計(jì)劃。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，提高了教師的素質(zhì)。二、階段性研究成果呈現(xiàn)比較清晰的認(rèn)識(shí)到了課題研究的方向。由于學(xué)生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個(gè)學(xué)生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問題不能及時(shí)解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生之間的互助活動(dòng)也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能說、會(huì)講，起到了以往教師起不到的作用。在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對(duì)課題的理解和操作能力。掌握更多的理論知識(shí)，為下一步開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）根據(jù)教師問卷、學(xué)生問卷各制定調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行填寫。三、圍繞研究重點(diǎn)，開展調(diào)查研究。確定研究任務(wù)。第一篇：課題第一階段實(shí)施計(jì)劃及小結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法》第一階段計(jì)劃張麗芳2009年9月，我參與的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑和方法》，進(jìn)入了第一階段，為了更好地研究這個(gè)課題，最終達(dá)到順利解題，先制定一份第一階段的實(shí)施計(jì)劃?，F(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)競爭日益激烈，個(gè)人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)的合作才能完成，因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自主探究、合作交流能力。通過問卷調(diào)查、課堂觀察，調(diào)查農(nóng)村小學(xué)“解決問題”課堂教與學(xué)的狀況，調(diào)查學(xué)生在課堂與生活中解決實(shí)際問題的方法與能力。四、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，首先學(xué)習(xí)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。良好的開端是成功的一半，我相信，根據(jù)這份詳實(shí)的計(jì)劃，會(huì)順利完成課題第一階段的研究。實(shí)踐操作，體會(huì)實(shí)效。師生互動(dòng)，良性發(fā)展。參與課題研究的積極性提高，對(duì)課題研究的能力得以提高，通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)探索，也使我自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。2010年9月，對(duì)課題的實(shí)施方案認(rèn)真學(xué)習(xí)。并形成調(diào)查報(bào)告。掌握更多的理論知識(shí)，為下一步開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。做好總結(jié)，為自己順利解題積累材料。為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對(duì)班內(nèi)學(xué)生的藏書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并把它登記在班級(jí)書目統(tǒng)計(jì)表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號(hào)，建立班級(jí)流動(dòng)圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻(xiàn)一本看十本”活動(dòng)，達(dá)到資源共享。學(xué)校組織五、六年級(jí)的閱讀小博士，對(duì)周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚(yáng)欄中公開表彰。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時(shí)間?？傊?，利用這些形式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個(gè)人展示節(jié)目在學(xué)校操場公開展示。二年級(jí)閱讀量為5萬字，三、四年級(jí)不少于40萬字，高年級(jí)不少于100萬字?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練
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