【正文】 和課題主研人員組成員評審組，分年級段評出個人一等獎13名，二等獎16名，集體獎2名，個人獎獎勵學習用具或課外書，老師頒發(fā)輔導獎獎金50元。二、總體思路我們的研究大致分三步：整合相關材料，調整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。組織成員寫教學教案，選擇優(yōu)秀者試用教學。初步設計導學案。第三階段：（）階段總結完成初期課題研究報告，匯總研究資料。超過2次取消課題研究資格。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）組織成員寫導學案，選擇優(yōu)秀者試用導學案教學。堅持“向四十分鐘要質量”，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質量。制定學年研究計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作?！墩Z文課程標準》指出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。五年級語文教師規(guī)定學生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計員檢查，過關后把讀的情況統(tǒng)計下來，每月將統(tǒng)計向課題組書面匯報一次。課題研究才剛剛開始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續(xù)加強理論聯(lián)系實際，在課堂教學中實施自己的研究。第二篇：課題第一階段實施計劃及小結（定稿）課題第一階段實施計劃2010年9月，我申報的小課題《小學生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》，進入了第一階段，為了更好地研究這個課題，最終達到順利解題，先制定一份第一階段的實施計劃。在扎實學習領會課題開題報告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。確定研究任務。四、學習相關理論，首先學習《國家數(shù)學課程標準》。參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉變?yōu)樽园l(fā)的需求。掌握更多的理論知識，為下一步開展課題研究打下堅實的基礎。學校組織五、六年級的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進行全面檢查，并在教導處表揚欄中公開表彰。二年級閱讀量為5萬字，三、四年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。按部就班，完成預設的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎上，于實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎。組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導學案教學。研討導學案的基本結構框架的合理性學習什么怎樣學習體驗學習學習檢測學后反饋。②課題組成員積極參加課題組的學習和研討活動。每次聽過課后課題組成員參與評課活動，上課老師要寫出詳實的課后反思。六、本階段具體工作安排第一階段：（）準備階段落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工；調查學生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實際情況調研報告。召開小階段總結會，及時調整教案在實踐教學中的可操作性。這一過程主要通過實際的調查,考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念?？傊?，課外閱讀要不斷加強，要求要具體，檢查落實到位，使學校的課