【正文】 嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。這也是研究報(bào)告的主體部分。對(duì)這些收集來(lái)的數(shù)據(jù)和事實(shí)材料首先要鑒別真?zhèn)危M(jìn)而用編碼的方式使之條理化。這一階段除了要對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對(duì)產(chǎn)生這一課題的實(shí)際問(wèn)題作出解釋和評(píng)價(jià)。在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中，注意收集每一步行動(dòng)的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計(jì)劃和行動(dòng)。行動(dòng)研究法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)，所以總體計(jì)劃是可以修訂更改的。以教育研究中常用的行動(dòng)研究為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： ：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四、研究方法與研究步驟。著重點(diǎn)：文獻(xiàn)綜述應(yīng)按照自己課題的需要進(jìn)行整合，而不是資料的羅列。關(guān)鍵詞一般47個(gè)，其作用在于給讀者以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效應(yīng)。字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。二、對(duì)后期工作的重新思考與設(shè)計(jì)：調(diào)整研究計(jì)劃：文本的計(jì)劃與實(shí)際操作的不一致，應(yīng)讓自己有一定的心理承受能力。修補(bǔ)缺失著手研究報(bào)告的撰寫(xiě) B、教育科研報(bào)告的基本格式 教育科研報(bào)告應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：一、研究要解決的問(wèn)題是什么；二、研究是用什么方法解決這一問(wèn)題的；三、研究所獲得的結(jié)果怎樣；四、研究結(jié)果說(shuō)明了什么，結(jié)論如何。二、摘要、關(guān)鍵詞。三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。關(guān)于本研究別人做過(guò)哪些直接或間接探討，形成哪些結(jié)論；別人的工作為本研究提供了哪些值得借鑒的內(nèi)容，涉及觀點(diǎn)與方法。不同的課題，有不同的研究方法與研究步驟。對(duì)學(xué)校工作中的問(wèn)題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行診斷，得出改變行動(dòng)的最初設(shè)想。：這是實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃的具體措施，它以實(shí)際問(wèn)題解決的需要為前提，有了它，才會(huì)導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動(dòng)的出現(xiàn)。反之，則總體計(jì)劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。五、研究結(jié)果及其分析。一些數(shù)據(jù)可以用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)呈現(xiàn)，并作必要的分析說(shuō)明，使人一目了然地理解研究結(jié)果。這部分要求研究者對(duì)研究的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步討論、論證，要由結(jié)果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題；對(duì)結(jié)果的獲得作出理論上的解釋說(shuō)明，論證為什么能夠得出這樣的結(jié)果；分析本研究還存在的不足與局限性、進(jìn)一步研究的建議。值得注意的是不能任意擴(kuò)大結(jié)論的適用性。啟示可以包括：學(xué)術(shù)啟示與個(gè)人啟示（如，怎么研究）。（可以按采用先后或按文獻(xiàn)作者的姓名順序羅列參考過(guò)的全部文獻(xiàn)）：作者與譯者姓名、文獻(xiàn)名稱(chēng)、出版單位、出版日期等。根據(jù)要求，課題研究工作報(bào)告不少于2000 字。也可以談對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校所產(chǎn)生的影響。結(jié)題報(bào)告要回答的三個(gè)問(wèn)題:一是“為什么要做這項(xiàng)研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這部分主要回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要做這項(xiàng)研究?”:: 結(jié)題鑒定的主要依據(jù)是課題研究有沒(méi)有完成預(yù)定的研究目標(biāo)。課題研究的方法:一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。因此文字要精練、措詞慎重嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)。 (如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表、有關(guān)證明材料)摘要:關(guān)鍵詞。此外，摘要中不可使用圖表。向教育界和社會(huì)提供教育科研信息。關(guān)鍵詞根據(jù)題意及內(nèi)容列出35個(gè)中心的、關(guān)鍵的詞，便于計(jì)算機(jī)分類(lèi)錄入和讀者查閱。當(dāng)前社會(huì)上對(duì)該課題的研究狀況。本課題的研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。研究的主要方法：研究過(guò)程中采用了什么研究方法。在研究過(guò)程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的, 應(yīng)特別要寫(xiě)好下面內(nèi)容:對(duì)調(diào)查的實(shí)施，要著重交待：? 調(diào)查目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍。? 對(duì)測(cè)試量表要說(shuō)明量表的來(lái)源、編制的依據(jù)、測(cè)試對(duì)象的確定、測(cè)試方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試信度和效度的保證等。? 實(shí)驗(yàn)的組織類(lèi)型，及采取這種組織類(lèi)型的依據(jù)。研究的主要結(jié)果和所產(chǎn)生的效果調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的其他效果。在研究過(guò)程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的教育教學(xué)方法。在研究過(guò)程中所形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新認(rèn)識(shí)、新做法。值得與同行商榷的有關(guān)問(wèn)題。論據(jù)必須正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說(shuō)理性，令人信服。學(xué)術(shù)性是否反映了當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展 的最高水平。我們的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程必須有理論作為指導(dǎo),有理論作依據(jù)。要圍繞研究課題所涉及的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，注意回答預(yù)定研究目標(biāo)所設(shè)定的問(wèn)題。做好材料的加工。觀點(diǎn)要鮮明。第四篇：如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)一項(xiàng)教育科研課題研究的最后階段，要撰寫(xiě)《課題的研究報(bào)告 》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《研究報(bào)告》）。一個(gè)課題的價(jià)值和質(zhì)量應(yīng)該符合需要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性原則。如條件控制得怎么樣，指標(biāo)定得怎么樣，等等。作為課題的研究者，他對(duì)問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的分析方法及能力是至關(guān)重要的。所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫(xiě)研究報(bào)告水平：①分析綜合能力。③文字表達(dá)能力。（二）查閱課題研究以來(lái)積累的重要資料（如《研究方案》《論證報(bào)告》《文獻(xiàn)綜述》和階段成果等），熟悉并反思研究的全過(guò)程。二、《研究報(bào)告》的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容（一）特點(diǎn)《研究報(bào)告》是一項(xiàng)課題研究的結(jié)題報(bào)告、成果報(bào)告，有明顯的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)。（二）結(jié)構(gòu)《研究報(bào)告》的一般結(jié)構(gòu)由研究概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問(wèn)題討論和附件等部分組成1．題目(題目下署名)《新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作—— “和諧教育”的深化與發(fā)展研究》報(bào)告中國(guó)教育學(xué)會(huì)武漢市江岸教改實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組2．問(wèn)題的提出（課題研究的背景分析）例如：在“八五”、“九五”和諧教育實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前德育工作中不和諧現(xiàn)狀和新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，深入探索新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作，進(jìn)一步豐富“和諧教育”理論和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。這部分可分兩方面來(lái)闡述。另一方面是簡(jiǎn)述課題研究的實(shí)際運(yùn)行狀況。這部分是略寫(xiě)部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。課題研究的成果與分析一般可以用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“典型事例”和“具體描述”三種方法說(shuō)明，最好把三種方法結(jié)合使用。描述要具體，準(zhǔn)確，不要用