稍復雜的分數(shù)乘法應用題教學設計共五則-wenkub
2024-10-31 22 本頁面
【正文】 基礎上進行本節(jié)課教學，學生已有了一定基礎，因此首先設計三道復習題，為學生學習新知識做好輔墊。)教師訂正講評?！窘虒W重點】引導學生通過獨立思考、交流合作，理解一個數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。②培養(yǎng)學生分析、綜合、概括、抽象等初步邏輯思維能力。第二篇：《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》教學設計《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》教學設計【教學內容】青島版義務教育教科書六年級數(shù)學上冊第六單元 【教材分析】這是一節(jié)有關分數(shù)應用題的新授課，是在學生學習了分數(shù)乘法的計算方法和簡單的分數(shù)應用題，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎上進行教學的。（三）鞏固深化（此題采用搶答的形式進行）知識沖關練一練，那個小組做的又快又準確。學生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關系：天壇公園的面積乘以四分之一+比天壇公園多的面積=故宮的面積 并展示學生畫的線段圖。）（二）學習新知：同學們，2008年的奧運會相信大家一定記憶猶新，世界人民走進奧運，走進了北京。使學生在運用已有知識和經驗進行解決一些稍復雜的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。教學過程導語：前邊我們已經學過了簡單的分數(shù)應用題，今天繼續(xù)學習分數(shù)應用題。作為一名中國人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產嗎？學生自己回答后教師出示教科書課件。讓學生分析線段圖。快樂ABC哪個小組掌握的最好。教材借助線段圖幫助學生分析數(shù)量關系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少，再根據整數(shù)加、減應用題的數(shù)量關系求出題目要求的數(shù)量的解題思路。過程方法方面①通過學生獨立思考、交流合作，讓學生經歷問題解決的過程體驗解決問題策略的多樣性，初步體會“對應”這一數(shù)學思想?！窘虒W難點】使學生學會正確找出具體量所對應的“分率”。提問：誰是單位“1”？根據什么用乘法計算？預設：根據分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。尤其從準備題過渡到例3，給學生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學生容易接受。(同桌互相說。先求現(xiàn)代成年女子平均身高比“北京人”高多少厘米，再求代成年女子平均身高是多少教師引導學生將線段圖完善好，并借助線段圖讓全班學生理清解題思路，列出正確的算式計算。)2．學習綠點問題(1)讀題找出條件、問題。學生匯報結果。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。在這種情況下教學中注意處理好解題策略多樣化與解題策略優(yōu)化的問題，引導學生在說中充分理解解題思路讓學生結合條件、算式、線段圖說說幾/幾和1幾/幾的意義，在說中充分理解分率和具體量的對應關系?！康谌骸渡詮碗s的分數(shù)乘法應用題》教學設計專題稍復雜的分數(shù)乘法應用題岳壁學區(qū)岳南學校 李 杰教學內容：人教版第十一冊第68頁例例5，練習十七第3題。滲透環(huán)保觀念和終身學習觀念。教學關鍵：確定單位“1”。根據這些信息：你能算出2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？(20001/4=500（只），求2000只的1/4是多少？)？這個問題去掉，你能提出哪些問題？(外國約有多少只？)出示信息2（例4）：揭示課題:這就是我們今天共同探討的問題“稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾的應用題”(板書課題),解決問題。？能說出解題思路嗎？(學生口述思路,教師在線段圖上展示)方法一: 把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出我國的只數(shù)，再用總只數(shù)減去我國的只數(shù)，剩下的就是其他國家的只數(shù)。四、再次探索教師引言：正如前面所說：丹頂鶴是“長壽和幸?！钡南笳?，人們稱它為仙鶴，因此我國在扎龍專門設立自然保護區(qū)又譽為“鶴的樂園”。(信息2把總數(shù)2000只分成兩部分，一部分是我國的只數(shù)，另一部分是其它國家的只數(shù)。六、鞏固內化少先隊員采集標本152件,其中5/8是植物標本,?一個飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨1200只,養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/?小紅看一本80頁的故事書,第一天看了全書的1/5,第二天看了
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