【正文】 的練習，鞏固“十幾減6”的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減6的題目，初步學會看圖理解題意，能根據圖中的條件提出問題并解答。P15第5題 由學生獨立完成。P16第7題（1）出示表格，提問：仔細看表格，你看懂了什么？（2）提問：怎樣求還剩幾輛車？（3）讓學生獨立填寫表格。（3）小結：從總數里去掉其中一部分求出另一部分。學情分析：本節(jié)課學生是在學習了十幾減6的基礎上進行探討學習的，有了前面的基礎，計算十幾減2對于學生來說就不是那么困難了。127 136 159 148 119 137 129 178 189 由學生獨立完成，然后任抽兩題請學生說他是怎樣計算的。教師組織學生匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的方法。（2）教師引導學生觀察每列上下兩組算式之間的聯系。（3）組織學生匯報，板書算式。四、課堂小結教師：今天你學習了什么內容？你有哪些收獲？說一說。第六課時 十幾減幾的練習課教學內容：P1P19 教材分析：重點：使學生能熟練地運用“想加算減”法或“破十法”來計算十幾減幾。教學過程：一、教學互動?？谒惚荣悾≒18第4題，P19第7題）組織學生以小組為單位進行口算比賽。（2）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列式計算？（3）組織學生獨立完成。三、課堂小結教師組織學生總結十幾減幾的算法。例5的教學是讓學生利用20以內的退位減法來解決實際問題。教學目標：使學生學會分析解決問題中的數量關系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。（出示主題圖）二、新授課教學P20例5 教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？ 學生觀察情境圖，匯報：已知共有16人來踢球，已經來了9人，有一隊踢進了4個球。教師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？學生思考交流匯報：沒有來的7人加上已經來了的9人一共是16人，解答是正確的。教師組織學生進行匯報。大家要學會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件在進行解答。第八課時 解決問題（二）教學內容：P21 教材分析：重點：分析理解求一個數比另一個數多幾（或少幾）的解決問題的的數量關系。初步培養(yǎng)學生的分析推理能力，激發(fā)學生主動探索問題的熱情。（2）擺三角形比圓形多3個。教學求一個數比另一個數多幾的問題。要求小華比小雪多套中幾個，即從小華套中的個數里去掉和小雪同樣多的7個，剩下的就是小華比小雪多的。教師引導學生用兩種不同的學具代替兔和羊，動手擺一擺、比一比。（3）解決“羊比兔少幾只？”教師提出問題：“羊比兔少幾只？”這個問題，你們要怎樣解決？小組討論交流。（1）教師先指名學生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導學生共同分析“誰多？多的數是由哪兩部分組成的？”（2）教師提問：要求誰比誰多多少怎么辦？用什么方法來計算？ 學生個別匯報。五、板書設計解決問題（二）小華比小雪多套中幾個？ 127=5（個）兔比羊多幾只？ 159=6（只）兔比羊少幾只？ 159=6（只）六、教學反思本節(jié)課我先用有趣的套圈比賽引入新課，吸引學生看圖并自主提出數學問題。學情分析：本節(jié)課是在學生學習了20以內的退位減法的計算方法的基礎上，對于算法以及解決問題的方法進行鞏固。二、互動新授整理20以內的退位減法表。請看（投影出示20以內的退位減法）。引導學生還可以斜著看，被減數和減數都是一個比一個多1，所以差不變。第十課時 整理和復習（二）教學內容：P2P26 教材分析： 重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。教學過程：一、復習引入。（1）仔細觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小麗比小林多得了幾朵”需要什么條件？（3）列式解答。說圖意，在列式。三、課堂總結你在這個單元學會了哪些知識？說一說在解決問題時要注意什么。同時讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系。以13—9為例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后錯加十位上的1……計算方法需要總結提煉，并達到熟練的應用。難點：應用多種方法進行20以內退位減法的計算。充分的調動了學生學習的積極性，教學過程：（一）、復習鋪墊。方法應用破十法159=6 109=1 1+5=6 方法3：想加算減159=6 想：9+6=15 159=6鞏固練習智慧星的爭奪比賽（用自己喜歡的方法計算。）（3）豎著看你的發(fā)現（減數不變，被減數越大，差也越大。從談收獲和不明白的地方，同學間互相補充完善計算方法，有利于學生學習能力的培養(yǎng)，體驗到學習成功的快樂。教學過程：一、回顧準備： 。，你能發(fā)現十幾減9里藏有什么小秘密嗎？四、練習：練習一第4題，先小組里討論，再指名匯報五、總結：今天你學到了什么知識？第二課時教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目，培養(yǎng)學生的推理能力。①出示例1左圖。比較左右兩圖的不同。③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。這樣，比較快。億庫教育網億庫教育網 問：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。(2)教學149=5，方法同上。4．教學例4。2．。二、練習: 。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算?！? 三．小結: 今天我們練習是內容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設計： 1192= 1995= 1897= 1796= 1493= 1594= 教學反思：億庫教育網。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快?？梢越粨Q幾次紙條活動幾次，擴大練習量。十幾減9的鞏固練習教學目標：通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。5．小結： “想加算減”的方法。板書：129= 問：要算12減9得多少，如何想？ 學生說出算法后，寫出得數。齊讀：9+2=11 119=2 2．教學例2。④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。請一名同學到黑板前列式。列式計算。教學過程：一、復習: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 2．填未知數。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功： ，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？ ：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算 展示學生作品。，充分發(fā)表自己的想法，呈現多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。）巧算十幾減5方法 退位減，我會算 十幾減9，是幾加1，十幾減8，是幾加2，十幾減7，是幾加3，十幾減6，是幾加4，十幾減5，是幾加5。（三）歸納整理整理20以內退位減法算式。通過復習舊知，既鞏固了口算方法，又為復習20以內退位減法作好準備。其次利用知識的遷移法，通過復習十幾減9的算理進一步計算十幾減、2。情感與態(tài)度：體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習的興趣。知識技能方面：已基本掌握20以內的退位減的計算，對“破十法”“想加算減”的算理已經理解，但還不能熟練的應用。第三篇：20以內退位減法教案義務教育教科書一年級下冊第二單元計算20以內退位減法復習勐撒中心完小肖禮紅一、教學內容計算20以內退位減法二、教材分析計算20以內退位減法是在20以內進位加法的基礎上來學習的。（2）學生獨立列式解答，教師巡視指導。出示P25第五題（1）仔細觀察，從圖中你看懂了什么？（2）要求“小月折了幾只”需要什么條件？（3）列式解答。（2）任選兩題，讓學生說說是怎樣計算的。學情分析：雖然學生們有了計算20以內退位減法的計算方法，但是對于解決問題仍然不夠熟練，所以本節(jié)課的主要目的就是提高學生們解決問題的能力。學生獨立完成。教師出示20以內的退位減法表，引導學生觀察。教師：你能把這些算式分分類嗎？動手試一試，并把歸類好的算式整理成一張表格。教學過程：一、復習引入。第九課時 整理和復習（一）教學內容：P24 教材分析：重點：發(fā)現20以內的退位減法表的排列規(guī)律。完成P23第9題（1）教師出示圖：從圖中你知道了哪些已知條件？（2）組織學生說一說：如何解決“小灰比小白多幾個”的問題？用什么方法來計算比較好？（3）你還能提出其他的數學問題嗎？教師組織學生在小組內提出其他數學問題，并解答。教師組織學生匯報：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數分成兩個部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法來計算：159=6（只）。要求兔比羊多幾只，即從兔的只數中去掉和羊同樣多的9只，剩下就是兔比羊多出來的只數。（2）解決P21做一做中“兔比羊多幾只？” 教師出示題目。學升動手操作交流。教師：仔細觀察，你看懂了什么？學生觀察、匯報，教師根據學生匯報板書已知條件：小雪套中7個，小華套中12個。教師出示五個圓形，提出要求：請大家在圓形的下面擺一擺。學情分析：由于低年級學生直觀、感性認識事物的特點，決定了數學教學必須重視操作，因此課堂上教師應讓學生通過實踐操作，感悟數量之間的關系，初步獲得解決問題的方法。開展討論，讓學生各抒己見，以促進他們求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)其解決問題（一）有16人來踢球，現在來了9人。P22第4題(解題引導思路同上)四、課堂小結教師：今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，你發(fā)現和以往有什么不一樣？ 學生交流，個別匯報。教師組織學生根據下列三個步驟，在小組內完成學習，教師巡視指導。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒來”學生獨立思考后匯報：從總數里去掉已經來的9人，就能求出還有幾人沒來。教學過程：一、情境引入。和以往解決問題不同的是，在這道例題中出現了一個多余條件。十幾減幾的練習課125= 139= 126= 134= 147= 112= 第七課時 解決問題（一）教學內容：P20 教材分析： 重難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。P19第10題（1）讓學生說說“差是5”是什么意思？（2）讓學生獨立連線，教師巡視。二、解決問題P18第4題（1）要求學生仔細看圖，并說說自己看懂了什么？（2）教師：怎樣求還有幾只？（3）讓學生獨立列式。P18第2題組織學生先說出得數，再在練習本上寫出算式。學情分析：學生們已經學習了十幾減幾的計算方法，但是對于十幾減幾的計算方法仍有不熟悉的地方，所以利用本節(jié)課進行鞏固練習。五、板書設計十幾減125= 114= 124= 113= 123= 112=六、教學反思本節(jié)課由于學生有了十幾減6相比，今天學十幾減2時，大部分學生能利用知識遷移法解決新知。教師：每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數相同的卡片。三、鞏固練習完成P17思考題（課件出示題目）（1）