【正文】 握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。學生獨立完成，再集體訂正。三、鞏固練習1．完成教科書P10“做一做”第1題。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程 維能力。）學生匯報問題，逐一板書。做一做情境圖。要求：根據(jù)信息，說出你的數(shù)學問題？再說出你的算式。（獨立完成）T：為什么用加法計算？8表示什么？6呢？（或許有減法問題：女同學比男同學多幾個？）小結：如果只有信息，我們可以根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。（獨立呈現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息和數(shù)學問題？T：你會列式計算嗎？把算式寫在堂練本上。T：同學們?nèi)ゴ河?，他們在草地上開心的玩。教學重點：能夠收集情景圖中的數(shù)學信息，初步懂得從數(shù)學的角度提出問題。第一篇：人教版一年級數(shù)學(下)第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學設計人教版一年級數(shù)學（下）第二單元《20以內(nèi)退位減法》教學設計解決問題體育東路小學 劉偉教學目標：學會看情景圖，能夠收集情景圖中的數(shù)學信息，初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。教學難點：能夠收集情景圖中的數(shù)學信息，初步懂得從數(shù)學的角度提出問題。從圖上你看到了什么？（觀察后，個別發(fā)言。（獨立完成）T：為什么用減法計算？13表示什么？6呢？情境圖2：丟手絹。情境圖3：踢足球。T：小組匯報。T：看到同學們這么聰明，小動物們也很高興。a．樹上還有幾只小鳥？b．草地上還有幾只小鹿？c．還有幾條小魚？d．飛走了幾只小鳥？f．游走了幾條小魚？學生逐一解決（在預定的練習紙上列式）。教學過程一、復習1．口算。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。3．完成教科書P10“做一做”第3題。教學過程一、復習填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+（）＝15(2)9+（）＝18159＝（）189＝（）(3)9+（）＝14(4)9+（）＝17149＝（）179＝（）二、課堂練習1．完成P11頁練習一的第4題。2．完成P11頁練習一的第3題。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。3．布置作業(yè)。培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。速度大作戰(zhàn)師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧129 =169 =149 =189 =179 =119 =169 =139 = 用你最喜歡的算法算算18－9=（）師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。教學過程一、復習口算8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，說出（）里應填多少。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。2．補充練習：擺一擺，算一算。)三、鞏固練習1．完成P13頁的“做一做”第1題。課后小記：十幾減8練習課教學目標通過復習十幾減十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。教學準備 小黑板、卡片。師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應該用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：14－4=10猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)四、課終評價、小結。二、新授1．出示例3。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。完成P14頁“做一做”的第3題。第五課時 十幾減6練習課 總課時數(shù)： 授課時間： 教學目標1．使學生熟練掌握十幾減6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．完成P16頁的第8題。三、數(shù)學游戲教科書P16頁的第6題。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。四、布置作業(yè)板書設計：作業(yè)設計：第六課時 十幾減2 總課時數(shù)： 授課時間： 教學目標學生初步學會計算十幾減2使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。(1)獨立計算，指名板演。完成練習四的第2題。而教學思想轉變的核心是對“教”與“學”關系的處理。學生在接受前人科學地總結的知識時，也要充分地利用感覺器官，通過直觀形象感知學習材料。教這種方法雖然有利于學生理解加減法互逆關系，但如果學生加法計算不熟，就會影響減法的計算速度，對于學習差的學生困難就更大了。這種拿法實際就是139這道題用破十法計算的思路。低年級的數(shù)學教學，利用表象有利于更好地使學生擺脫具體實物的束縛，順利過渡到掌握數(shù)量和空間的抽象特征。學生回答：算109=1。最后，我們把這三步過程概括為六個字：一看二減三加。學生認知結構是從教材的知識結構轉化而來的。當學生理解計算方法后，無須按教材那樣逐步去講11129……189了。（四）類比分化，形成系統(tǒng)通過比較，不僅可以溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，使所學知識不斷深化，同時可以幫助學生建立概念系統(tǒng)。如在學生掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法后，為了簡縮思維過程，達到正確迅速地口算，引導學生進行找“找規(guī)律速算”練習。通俗地說，就是教師的“教”是為學生的“學”服務，“教”是為了使學生學會“學”，進而達到“不需要教”。心理學實驗表明，人們通過視覺獲得的知識一般能記住25％，而通過聽覺獲得的知識一般只能記住15％，假如把視聽結合起來