小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀-wenkub
2024-10-31 06 本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)的四類分類目標(biāo)是：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。二、為其他科學(xué)提供語(yǔ)言、思想和方法。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)的內(nèi)容有：數(shù)感與空間感、理解運(yùn)算的意義、選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算的策略與工具、加強(qiáng)口算與估算、體會(huì)與理解的模式與關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物與圖形的位置與變化、把統(tǒng)計(jì)與概率作為一個(gè)重要內(nèi)容、加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集整理分析與運(yùn)用、加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用、重視計(jì)算器的使用。課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)與概率的有關(guān)知識(shí)，空間與圖形的有關(guān)內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)的有關(guān)內(nèi)容。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀雙基指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。刪減的主要內(nèi)容：過(guò)時(shí)的失去學(xué)習(xí)價(jià)值的知識(shí)，一些繁雜的大數(shù)目計(jì)算，以及類型化的應(yīng)用題。削弱的內(nèi)容有：淡化繁雜的計(jì)算、降低筆算的要求、不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”單元、取消對(duì)應(yīng)用題的人為分類。加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。三、滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。（樹(shù)立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生一生的發(fā)展河幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。1解決問(wèn)題不同于解題。具體變化如下：一、總體框架結(jié)構(gòu)的變化 2001年版分四個(gè)部分：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。三、基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條” 2001年版“三句話”： 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。并把 “四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合： 掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的第一學(xué)段：增加了認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)（修訂版）解讀一、基本理念1．?dāng)?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。[xiaochen3] 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。其中感觸最深的是2
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