四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思3蘇教版★-wenkub
2024-10-31 01 本頁(yè)面
【正文】 選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡(jiǎn)潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生開(kāi)始了計(jì)算，我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能做對(duì)，但有的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，錯(cuò)誤各不相同。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思3 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我找了出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生去板演，然后探討出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因，應(yīng)該如何來(lái)避免這種錯(cuò)誤，接著進(jìn)行了各種形式的練習(xí)，這節(jié)課上完了。不足之處：（1）課堂中沒(méi)有讓學(xué)生充分進(jìn)行估算的練習(xí)。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算3教學(xué)反思 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué),第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。對(duì)于如何筆算14415，我給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，使每個(gè)學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式主動(dòng)地、自由地去解決問(wèn)題。從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況來(lái)看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我多加了一次專(zhuān)門(mén)練習(xí)，并當(dāng)面批改加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。至于計(jì)算的準(zhǔn)確性，只能靠加強(qiáng)練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是一致的。自我感覺(jué)自己教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握比我試教時(shí)有所進(jìn)步，但是教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的處理還是有待優(yōu)化的。還有是練習(xí)筆算時(shí)本來(lái)打算讓其他學(xué)生自由上來(lái)修改并用紅筆作上記號(hào)，可是我說(shuō)的學(xué)生自由上來(lái)修改，都成了上來(lái)板演的孩子自己上來(lái)修改了，所以修改的地方不是很明顯，而且有一個(gè)學(xué)生明明是對(duì)的，改來(lái)改去被改錯(cuò)了，并且很費(fèi)時(shí)。3．當(dāng)學(xué)生估算85乘12時(shí)，生：把12估成10，等于850，應(yīng)該問(wèn)：你是估大了還是估小了？估小了幾個(gè)幾呢？而且學(xué)生計(jì)算后還得讓學(xué)生對(duì)比與剛才估算的接近不，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)而且更能培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，知識(shí)的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個(gè)目的——提高有限時(shí)間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開(kāi)手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。因此，必須從現(xiàn)
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