【正文】 練習(xí)題請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）教學(xué)例42247。(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。2 247。3 37247。6 27247。找規(guī)律五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)第四課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)內(nèi)容：教材 P19—P20的例例2及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。二、基本練習(xí)做P17第2題思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。七、隨堂作業(yè)第三課時(shí) 口算除法與估算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第118練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)：能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法?！菊n間活動(dòng)】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳五、鞏固練習(xí)。4=40 185247。4≈185≈200 200247。3≈6 60+6=66 最多能買66本。3=60 200247。200≈210 210247。4≈30）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。4≈（143≈160 160247。3≈40，124=120+4 120247。3 學(xué)習(xí)估算方法。課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？二、獨(dú)立思考，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。（1）學(xué)生反饋（2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。3=2，再在商20的末尾添上0就行了。就是算60247。3=20。教學(xué)過程：一、出示情景圖 引入新知大屏幕出示情景圖（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？提出問題 引入新知（1）反饋不同的問題（2）同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？A、學(xué)生反饋用除法做，60247。能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3＝20（箱）B、那“60247。60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。3=20。小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)?！菊n間活動(dòng)】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知第15頁的“做一做”第2題，指名口算。重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。列式：124247。（1）124247。3=40 4247。4=40 143247。三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。3=70 200247。3≈60 最多能買60本。（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。4=50 185247。4≈40 最少需要40間。做一做第1題。使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：師出示口算卡片：學(xué)生開火車直接說得數(shù)。做P17第4題讓每一個(gè)學(xué)生說說自己的估算方法。教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。（3）、每人一次機(jī)會(huì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。3 240247。9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。2等于多少（生：42247。學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。2=21（1）剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？指導(dǎo)看書質(zhì)疑【課間活動(dòng)】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳四、基本練習(xí)練習(xí)反饋 P20 做一做 1引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？五、應(yīng)用新知，解決問題完成下面的除法算式。結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。（2）同桌交流。（1）同桌交流，說說錯(cuò)在哪里？（2）各自獨(dú)立改正。（4）全班交流。教學(xué)目標(biāo)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示書22頁例3的情境圖。師：先估算一下“238247。生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238247。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?！薄斑@樣說會(huì)更好?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明??8（重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。③乘。⑤查。⑦除。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。⑤查。解決例3延伸問題：“如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插下這些照片嗎？2本呢？”。應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。五、課堂總結(jié)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算 要讓學(xué)生說說你是怎樣估算商是幾位數(shù)的？二、解決問題P23第3題（1）學(xué)生獨(dú)立解答。P23第7題給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題。能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、生活引入出示：《寓言故事》每本5元 《科普知識(shí)》每本7元如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？最多買多少本《科普知識(shí)》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。7=14（本）??2（元）得出：商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。6=18 325247。8=19??4 755=（）198+4=（）小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。學(xué)生演算后說說你的驗(yàn)算方法。這是對(duì)學(xué)生加減乘除計(jì)算能力的檢驗(yàn)，也是避免學(xué)生相互之間的格式影響。389247?！菊n間活動(dòng)】 伸伸手 彎彎腰 踢踢腿 跳一跳四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)第十課時(shí) 商中間有0和商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書2829頁例6 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。3=0 說明其它3人分不到了，做一做：0247。0= 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。5= 0247。3=（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？（4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。4= 835247。重點(diǎn)、難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算：（略）列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3247。6 218247。⑵集體訂正四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、隨堂作業(yè)第十二課時(shí) 三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁例7（2）及做一做 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用知識(shí)遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的筆算方法，并能正確計(jì)算商末尾有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。5 843247。奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？五、隨堂作業(yè)第十三課時(shí) 練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：教科書33頁4至8題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法 重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練計(jì)算。怎樣買票合算？ 票價(jià) 成人10元 學(xué)生6元 團(tuán)體6元 ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。重點(diǎn)、難點(diǎn)：系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。完成下面各題：商的位數(shù)、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值876247。7 753247。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)估算P362：⑴練習(xí)后同桌說說你是怎么估算的？ ⑵全班指名說。783247。8 720247。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。依據(jù)教材意圖，本課要在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從“表內(nèi)除法”到“被除數(shù)是兩位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)（被除數(shù)十位沒有余數(shù)或有余數(shù)）”的突破，以便學(xué)生加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)，理解算理，掌握算法。課后有以下體會(huì)：利用口算經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)筆算。觀察平時(shí)的計(jì)算教學(xué)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機(jī)械模仿，有些學(xué)生會(huì)說不會(huì)做，言行不一致。計(jì)算課的教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)。？縱軸表示什么？ ，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 。四、鞏固練習(xí)課本40頁第１、第４題五、全課總結(jié)。A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）D：提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？ F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。D：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。五、隨堂作業(yè)第三課時(shí) 求平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第４３頁例１及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：“平均數(shù)”的實(shí)際意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問題。板書：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)呢？：看來同學(xué)們對(duì)平均數(shù)充滿了好奇，一起進(jìn)入迷宮探秘。動(dòng)手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。②匯報(bào)交流。師：剛才同學(xué)們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：平均數(shù)的實(shí)際意義。（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ７、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。4=208（元）①說說你選擇B的理由。通過以上的素材，可以讓學(xué)生了解平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)量？它提供了數(shù)據(jù)的什么信息？四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)石柱縣南賓鎮(zhèn)燈盞小學(xué)余文田單元教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 單元教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。然后，為學(xué)生