【正文】 子開來了》小班（下）“嚕啦啦”之活動6《洗一洗、玩一玩》中班（下）“你的家，我的家”之活動5《甜蜜的動物家族》中班（下）“交通工具博覽會”之活動14《船為什么浮在水面上》中班（下）“和紙玩游戲”之活動9《好好愛護我》中班（下）“蔬菜派”之活動7《蔬菜的形形色色》大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動7《牙齒的表演節(jié)目》大班（下）“相反國“之活動12《黑魔王和白天使》大班（下）“我的數(shù)學(xué)“之活動8《現(xiàn)在幾點鐘》第四篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊教學(xué)計劃義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊教學(xué)計劃（2009—2010學(xué)第二學(xué)期）一、學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生9人，其中男生6人，女生3人?！读鴺湫蚜恕芬晃暮笥械李}在春天里，還有什么醒了呢？《識字4》有兩道題我要仔細看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動物呢！這些練習(xí)題把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從教材內(nèi)容引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生學(xué)會自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我在商店買東西的時候認識了很多字，還收集了一些食品商標(biāo)呢！我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。日積月累弓！導(dǎo)學(xué)生通過讀、背、寫等實踐活動積累詞語，句子、詩歌、短文等精彩的語言材料。下冊語文園地的我的發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識字方法，逐步學(xué)會自主識字，提高識字能力?！稙貘f喝水》一文后有道思考題：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？《蘭蘭過橋》一文后的思考題：未來的橋會是什么樣呢？我們分頭想一想，然后把它畫下來吧！從課文內(nèi)容延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識．此外，課文后的練習(xí)和《語文園地》的提示都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出練習(xí)要求和內(nèi)容，增強了教材的親和力。學(xué)生讀這些課文，他們的心情會和課文中人物的心情融為一體，從而孕育了高尚的道德情操。又如下冊第二單元我們都有溫暖的家。既學(xué)了漢語拼音，又認了字，讀了詞語、句子和兒歌。字、詞、句子是學(xué)生生活經(jīng)驗中常用的，插圖是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。一幅情景圖就是一個生動的故事。下冊八個單元八個主題，每個主題都在學(xué)生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。共4篇課文：《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》，它們有的是紀(jì)實文章，有的是童話故事，學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系，體會到關(guān)注自然，保護環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負起保護環(huán)境的義務(wù)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強自立的人生態(tài)度和良好的性格。《自己去吧》一課，小鴨要游泳，媽媽讓它自己去游。教材內(nèi)容具有時代特點，體現(xiàn)現(xiàn)代社會的思想、觀念。崔巒二審，韓紹祥終審。每課書的教學(xué)時數(shù)由教師根據(jù)實際情況自定。其中有的可以用于教學(xué)過程，有的則只供教師閱讀，不必告訴給學(xué)生。為了體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的多樣化，有的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“教學(xué)建議”里的思路，有的則與“教學(xué)建議”的思路不盡相同。其中，有理解教材的建議，有教學(xué)思路的建議，有教學(xué)準(zhǔn)備的建議，有教學(xué)步驟的建議，還有教學(xué)中需要注意的一些具體問題?！敖滩暮喺f”部分，為了幫助教師和學(xué)生對課文進行個性化的理解和感悟，書中盡量少對課文內(nèi)容進行分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對教材進行解讀，以拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的獨特見解和感受。需要強調(diào)的是，本書中的教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計、課時安排等，只是給廣大教師提供一個教學(xué)的基本依據(jù)，僅供教師教學(xué)時參考。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。四、使用教科書要注意的問題教師在準(zhǔn)確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān)，使閱讀課文及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動成為口語交際的重要知識背景。你知道是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”這樣設(shè)計，既靈活，又實用，對促進學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，起到很好的導(dǎo)向作用。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊要求認的字，均選自常用字表；要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。在語文園地里，“讀讀背背”安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。三、教材特點（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。同時要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。3．教材的內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。一、教材編寫的指導(dǎo)思想《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。1．教材要體現(xiàn)先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。4．教材的編排體例和呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。八組之后有五篇選讀課文。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。1．編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。2．教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。又如“語文園地四”，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學(xué)生了解多音字的特點。如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”。教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。學(xué)生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局，在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。2．閱讀教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。3．口語交際教學(xué)。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐