繪本閱讀總結1-wenkub
2024-10-29 06 本頁面
【正文】 富多彩的閱讀活動 1．集體教學在集體閱讀活動中，我們利用幻燈片、小卡片等為閱讀做輔助，目的就是豐富教學的形式、營造一個有趣而輕松的閱讀氛圍，讓孩子們在看圖、做動作、模仿對話的過程中熟悉故事，體驗繪本的寓意和情感。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述的一樣，按一定的順序進行。這個過程中我們始終要幫助幼兒學習正確的閱讀方法和技能。繪本教學手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。本學期，我們繼續(xù)開展了繪本教育教學活動，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發(fā)展能力。對話式學習：里面有什么，看到了什么。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面。和他們一起走進了圖畫書的世界。2．故事時間我們還利用放學開門前的時間、晨間“幼兒才藝表演”時間、午睡前的時間等不同的自由時間段，由老師或幼兒來講故事。三、開展多種形式的家園互動親子閱讀活動本學期我們利用家長園地”、幼兒園網站等向家長宣傳閱讀的好處和方法，幫助家長樹立正確的閱讀觀念，并向家長推薦了一些適合幼兒看的圖書。第二篇：2016繪本總結2016——2017年上學期繪本總結學期臨近結束，繪本教學告一段落。繪本活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。4，幼兒能夠安靜的聽別人講話，喜歡聽故事。2，能關注畫面的造型美和色彩變化和統(tǒng)一，構圖的對稱和均衡3，能記憶繪本故事的主要內容，能理解作品形象和作品的主要意義。2，會將熟悉的故事扮演出來并進行評價。6，會根據(jù)故事的情節(jié)及想象用繪畫的方式表現(xiàn)出來，并能說出自己的看法。以后我在上課中也要注意巧設提問啟發(fā)幼兒，教育學家告訴我們：幼兒的思維往往是從問題開始的，巧設提問可以調動幼兒的積極性，把他們從某種抑制狀態(tài)中激奮起來，激發(fā)他們想說的欲望。在此我就這學期的“繪本閱讀”做一個階段性小結吧，小結如下幾點：一、豐富多彩教研活動，提升教育教學質量本學期我們年級組的老師除了參加學校每周一次的教研活動外，還在二年級辦公室探討，研究繪本閱讀的教學方法，大家就一篇文章各抒己見，提出不同的教學方法，并隨時聽課，課后反思，評課，不斷提高教學質量。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。我們布置了班的級圖書角“圖書角”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《大象小不點》、《一粒種子的旅行》、《不一樣的卡梅拉》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！三、認真學習文章報告，提高理論素養(yǎng)除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。“一分耕耘一分收獲”總是鼓勵我不斷向前，努力和充實填滿了我工作和生活的空白，還有我朝夕相處的孩子們，有你們的生活是一種夾帶著辛苦的滿足和快樂。本學期有幸學習了幾位經驗豐富老師的具有特色的教研活動，屈老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的教育教學質量。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。
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