【正文】 出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。三、論述題（共25分）1．試述主要的工作動(dòng)機(jī)理論，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜\(yùn)用工作動(dòng)機(jī)理論激勵(lì)員工的工作動(dòng)機(jī)。（3）情境測(cè)驗(yàn)。投射測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是彈性大，可在不限制被試的狀況下，任其隨意反應(yīng)。缺點(diǎn)是因編制時(shí)缺乏客觀指標(biāo)，不容易保證有效性；而且測(cè)驗(yàn)內(nèi)容多屬于情緒、態(tài)度等方面的問(wèn)題，每個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題常因時(shí)空的改變而選擇不同答案；還難免出現(xiàn)反應(yīng)的偏向。兩個(gè)維度構(gòu)成四各人格類型：偏于內(nèi)傾又情緒穩(wěn)定的黏液質(zhì)；偏于外傾又情緒不穩(wěn)定的膽汁質(zhì)；偏于內(nèi)傾而情緒不穩(wěn)定的抑郁質(zhì)；偏于外傾而情緒穩(wěn)定的多血質(zhì)。類型模式主要是用以描述一類人與另一類人之間的心理差異，他把類型概括為三種模式：?jiǎn)我恍褪?；?duì)立型模式；多元型模式。20世紀(jì)80年代末以來(lái)，人格研究者們?cè)谌烁衩枋瞿Ｊ缴线_(dá)成了比較一致的共識(shí)，提出了現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論。主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特和卡特爾。答：自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，它分為自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。7．簡(jiǎn)述人格的概念及其基本特征。能力表現(xiàn)早晚差異有三種模式，一是穩(wěn)定發(fā)展，是大多數(shù)人的發(fā)展模式，二是早慧，年齡很小時(shí)就表現(xiàn)出才華，三是大器晚成。答：能力的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在：（1）能力發(fā)展水平的差異。（2）使用那種只給出單一智商值的測(cè)量可能不太恰當(dāng)，因?yàn)槿说闹橇τ卸喾N成分，單一的智商值不能分別表明一個(gè)人許多方面的能力。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出，認(rèn)為智力內(nèi)涵是多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。（2）二因素說(shuō)。而當(dāng)任務(wù)非常難時(shí)，動(dòng)機(jī)水平低一些會(huì)更有利于行為表現(xiàn)。3．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大，行為效果越好嗎？用耶克斯——多的森定律來(lái)說(shuō)明。尊重的需要包括自我尊重和受人尊重兩種需要。答：馬斯洛的動(dòng)機(jī)需要層次論認(rèn)為動(dòng)機(jī)歸納為五大類，即生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。9．認(rèn)知風(fēng)格答：認(rèn)知風(fēng)格是指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)過(guò)程中，個(gè)人所偏愛使用的加工信息方式，也叫認(rèn)知方式。許多特殊因素與某種普遍因素結(jié)合在一起，就組成人的智力。3．權(quán)力動(dòng)機(jī)答：就是對(duì)權(quán)力的欲求，是一種強(qiáng)烈地影響別人或支配別人的欲望。（）選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目24社會(huì)輿論和榜樣對(duì)學(xué)生的性格起著決定作用。這是（）的觀點(diǎn)。下面的（）不是口頭言語(yǔ)的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在情緒活動(dòng)的四個(gè)方面。選擇一項(xiàng)： －比奈量表 —西蒙智力量表 題目6（）氣質(zhì)類型的人具有很強(qiáng)的耐受性、興奮性、敏捷性和可塑性，反應(yīng)速度迅速而靈活，外傾性明顯。選擇一項(xiàng)： 題目3想購(gòu)買衣服的人，看到商場(chǎng)里漂亮、時(shí)尚的服裝，就可能產(chǎn)生購(gòu)買的動(dòng)機(jī)。第一篇：2018年 電大?？?心理學(xué) 形成性考核2心理學(xué)形成性考核（二）成績(jī) 題干挫折是指?jìng)€(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種焦慮性情緒狀態(tài)。這時(shí)商場(chǎng)里的服裝就是購(gòu)買活動(dòng)的（）。在行為上，這種氣質(zhì)類型的人熱情、活潑、敏捷、精力充沛，適應(yīng)能力強(qiáng)，善于交際，常能機(jī)智地?cái)[脫窘境。其中不包括（）。選擇一項(xiàng)：，要在較短時(shí)間內(nèi)完成彼此間的連接 題目10兒童學(xué)習(xí)的表征包括思想的單元和將這些單元聯(lián)系起來(lái)的規(guī)則。選擇一項(xiàng)： 題目11堅(jiān)韌性是指一個(gè)人在執(zhí)行決定時(shí)，以充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，百折不撓地克服一切困難和障礙，為達(dá)到既定目的而堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)；與堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)有（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目12成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)；最早集中研究成就動(dòng)機(jī)的心理學(xué)家有（）等人 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目13默里的需要理論有一類稱為心理能量需要，又稱次級(jí)需要，它涉及到精神或情緒的滿足，如對(duì)成就、交往等的需要；默里等人列舉出二十種有代表性的心理能量需要，包括下面的（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目14下面（）屬于大器晚成的人物選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目15能力的因素說(shuō)是能力構(gòu)成的學(xué)說(shuō)的一種，包括下面的（）等選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目16氣質(zhì)測(cè)量是研究氣質(zhì)特性和類型的一種手段，最常用的方法有（）等選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目17性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面的態(tài)度中所表現(xiàn)出來(lái)的一般特征，由于個(gè)體態(tài)度的對(duì)象是多方面的，因而，性格的態(tài)度特征也是多方面的，下面（）不是對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度特征 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目18性格異常者會(huì)表現(xiàn)出社會(huì)所不能接受的生活準(zhǔn)則與不道德的行為方式，（）是性格異常的行為反映 選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目19下面屬于獨(dú)白言語(yǔ)的包括：（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目20言語(yǔ)過(guò)程通常包括這樣幾個(gè)過(guò)程：（）選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)： 題目21動(dòng)機(jī)是由個(gè)體生理或心理上的缺失而引起的一種內(nèi)部不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)體內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定要求，是個(gè)體活動(dòng)積極性的重要源泉。（）選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目25維爾尼克區(qū)受損傷的患者談吐自由、言語(yǔ)表達(dá)流暢，但他們的話語(yǔ)沒(méi)有意義，幾乎不能提供任何信息。4．親和動(dòng)機(jī)答：是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于一種團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、愛情、支持、合作與贊賞。6．情境智力答：有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，統(tǒng)稱為情境智力。10．氣質(zhì)與性格答：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的穩(wěn)定的心理特征，即我們平常所說(shuō)的脾氣、秉性。生理的需要是人類生存的最基本、最原始的本能需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指人有發(fā)揮自己能力與實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值的需要。答：在一般情況下，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)表現(xiàn)之間的關(guān)系是一個(gè)倒U曲線的關(guān)系，也稱為耶克斯—多德森法則。4．簡(jiǎn)述有關(guān)能力或智力的主要理論（代表人物和主要觀點(diǎn)）。英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出能力由兩種因素組成：一種是普通能力或普遍因素，簡(jiǎn)稱G因素。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。（3）有些智力測(cè)驗(yàn)有很大的文化偏見，如一些題目可能更有利于城市的孩子而不利于農(nóng)村的孩子。即在智力發(fā)展水平上，不同的個(gè)體所達(dá)到的最高水平并不相同。（3）能力結(jié)構(gòu)的差異，每個(gè)人智力的結(jié)構(gòu)總是會(huì)存在或多或少的區(qū)別。答：人格是個(gè)體對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事反應(yīng)時(shí)所顯示出的特有模式，這個(gè)模式構(gòu)成一個(gè)人思想、情感和行為的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。其作用是對(duì)人格的各種萬(wàn)分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一與和諧。奧爾波特把特質(zhì)分為共性和個(gè)性兩類。這五種人格特質(zhì)表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)、外向性、開放性、宜人性、盡責(zé)性。（3）人格維度說(shuō)。10．人格測(cè)量的方法有哪些？各有哪些特點(diǎn)與不足？答：（1）測(cè)驗(yàn)法。（2）投射法。其缺點(diǎn)有；一是評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果難以進(jìn)行解釋。是將被試放在類似或模擬“真實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)情境中，通過(guò)觀察被試的實(shí)際表現(xiàn)以推測(cè)其能力、品行或人格的方法。（9分）答：工作動(dòng)機(jī)理論主要有X理論、Y理論和雙因素理論。雙因素理論認(rèn)為，影響職工工作積極性的因素可分為兩類：保健因素和激勵(lì)因素。激勵(lì)員工的工作動(dòng)機(jī)不能單靠物質(zhì)手段，應(yīng)當(dāng)物質(zhì)與精神手段相結(jié)合，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，既要改善企業(yè)政策、行政管理、工資發(fā)放、勞動(dòng)保護(hù)、工作監(jiān)督、人事關(guān)系等保健因素，又要改善工作表現(xiàn)機(jī)會(huì)、工作本身樂(lè)趣、工作成就感、對(duì)未來(lái)發(fā)展的期望、職務(wù)上的責(zé)任感等激勵(lì)因素。環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人，包括產(chǎn)前環(huán)境、兒童早期環(huán)境能能力都有很大影響。美國(guó)著名的心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千人進(jìn)行追蹤研究后，提出這樣的假說(shuō)，即五歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時(shí)期。家庭環(huán)境、生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度，對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。學(xué)校教育是有計(jì)劃、有組織、有目的地對(duì)學(xué)生施加影響，因此，不但可以使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)促進(jìn)了其能力的發(fā)展。離開了解實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)和環(huán)境，能力也得不到發(fā)展。先天和后天的因素往往交織在一起，共同影響個(gè)體能力的發(fā)展過(guò)程和水平差異。雙生子的研究說(shuō)明遺傳對(duì)人格具有重要影響。社會(huì)遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的教育作用，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他們逐漸形成了某些人格特征。（3）早期童年經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)校教育因素。（5）社會(huì)文化因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會(huì)影響人格。第三篇：2016年電大形成性考核更多電大信息請(qǐng)上： 點(diǎn)擊登錄區(qū)下方的“查找密碼”功能找回密碼新生報(bào)到一個(gè)多月了，為何還無(wú)法用學(xué)號(hào)登錄形考平臺(tái)？新生報(bào)到后學(xué)校將在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定進(jìn)行復(fù)查。（2）課程主持教師沒(méi)有發(fā)布任務(wù)，課程主持教師發(fā)布了任務(wù)后，學(xué)生方可查看或完成相應(yīng)任務(wù)。如果含有主觀題或僅有主觀題，則在主持教師未評(píng)閱之前，并且在任務(wù)規(guī)定的日期內(nèi)可以反復(fù)完成。1開放英語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄無(wú)法上傳怎么辦？必須使用正確的用戶名、密碼登錄開放英語(yǔ)多媒體學(xué)習(xí)光盤。聯(lián)網(wǎng)后，在開放英語(yǔ)多媒體學(xué)習(xí)光盤中輸入正確的用戶名、密碼，同時(shí)選擇“強(qiáng)制網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證”選項(xiàng)，單擊“Login”按鈕登錄。超過(guò)則無(wú)法輸入，刪除。更多電大信息請(qǐng)上：彈出上傳附件的窗口，如圖所示。操作如下：步驟一：選擇瀏覽器的“工具”，如圖所示。（3）通過(guò)選擇IE瀏覽器的工具—〉Internet選項(xiàng)—〉安全，單擊“默認(rèn)級(jí)別”解決上述問(wèn)題。單擊“默認(rèn)級(jí)別”。更多電大信息請(qǐng)上：如果單擊“切換試題選項(xiàng)卡”時(shí)，如果沒(méi)有變化，請(qǐng)按下面的說(shuō)明檢查。更多電大信息請(qǐng)上：步驟二：選擇“Internet選項(xiàng)”，如圖所示。操作如下：步驟一：選擇瀏覽器的“工具”，如圖所示。（4）部分過(guò)濾軟件，也會(huì)影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行?！峨娝慊瘯?huì)計(jì)》實(shí)務(wù)考核部分由無(wú)憂會(huì)司負(fù)責(zé)技術(shù)支持，請(qǐng)你咨詢他們。），是怎么回事？學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)出現(xiàn)作業(yè)選項(xiàng)卡無(wú)法切換、上傳作業(yè)對(duì)話框無(wú)法打開等問(wèn)題是瀏覽器的原因?！皩ｎ}討論”作業(yè)進(jìn)入論壇討論，頁(yè)面顯示“對(duì)不起，您還沒(méi)有被劃分小組，不能進(jìn)行小組學(xué)習(xí)類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)！”？學(xué)生在被分配到班級(jí)后，需要“導(dǎo)修主任”給學(xué)生進(jìn)行分組操作，才能打開“專題討論”作業(yè)進(jìn)入論壇討論。網(wǎng)址：第四篇：電大專科統(tǒng)計(jì)學(xué)原理形成性考核冊(cè)答案統(tǒng)計(jì)學(xué)原理形成性考核冊(cè)答案作業(yè)一（第13章）一、判斷題社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的研究對(duì)象是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量方面。（）我國(guó)的人口普查每十年進(jìn)行一次，因此它是一種連續(xù)性調(diào)查方法?！虒?duì)我國(guó)主要糧食作物產(chǎn)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，以掌握全國(guó)主要糧食作物生長(zhǎng)的基本情況，這種調(diào)查是重點(diǎn)調(diào)查。A、男性是品質(zhì)標(biāo)志B、人的年齡是變量C、人口的平均壽命是數(shù)量標(biāo)志D、全國(guó)人口是統(tǒng)計(jì)指標(biāo)某機(jī)床廠要統(tǒng)計(jì)該企業(yè)的自動(dòng)機(jī)床的產(chǎn)量和產(chǎn)值，上述兩個(gè)變