淺談信息技術(shù)和小學英語學科整合-wenkub
2024-10-29 05 本頁面
【正文】 受。與此同時，教師利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)，對學生進行及時監(jiān)測指導，最后通過請學生朗讀各自的短文，學生與學主之間互相交流、評點，又給學生提供了自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境。發(fā)散思維的培養(yǎng)需要特定的教學環(huán)境的支持，而多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好為學生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造了最理想的環(huán)境。通過協(xié)作學習，使學生有更多參與交流的機會，促進學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生主動參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神，讓不同程度的學生的英語交際能力都有所提高。（2）小組間的協(xié)作學習。（1）個體與個體之間的協(xié)作學習。我們還可以將基于相同主題的學生現(xiàn)場表演與計算機虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。學生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“May I e in ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法。隨后,教師又在媒體的幫助下通過練習檢驗學生對此項內(nèi)容的掌握運用程度,這樣既突破了教學重點,又培養(yǎng)了學生的運用能力,達到了“一箭雙雕”、“事半功倍”的效果。當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。二、創(chuàng)設(shè)情境，不斷培養(yǎng)學生實踐和交際能力。又如在快樂英語教材二年級上冊學習字母時，我們利用多媒體把學生帶入字母屋里去尋找和學習26個字母，如椅子像h、水壺把手像p、杯子把手像c、雨傘柄像f，同時還把部分字母藏在房間的某個角落，有的露出個小腦袋，有的露出個小尾巴。多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學方法，為學生創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了激趣的學習的氛圍，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗?！缎抡n程標準》中明確指出：這次小學英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學英語的教學過程中來。第一篇：淺談信息技術(shù)和小學英語學科整合淺析數(shù)字環(huán)境下，信息技術(shù)與 小學英語學科整合之我見教育是一個國家發(fā)展的助推器，更是一個民族未來的支撐脊梁。實踐也證明，信息技術(shù)在小學英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。在強烈的求知欲望的推動下，學生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學活動上來。這樣，同學們的注意力被吸引了，學習熱情被調(diào)動起來了，他們借助身旁熟悉的東西很快認讀并記住了26個字母。我國學生學習英語缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。我們通過數(shù)字化多媒體教學資源的應(yīng)用，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，這不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。又如在教學快樂英語教材BOOK2 Lesson13 的對話“May I e in?”時，通過計算機設(shè)計了幾個情景：⑴一個學生在老師辦公室門口敲門?；谇榫暗慕虒W中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。三、數(shù)字化環(huán)境促進師生互助，生生協(xié)作，互相交流、探究學習。即學生與學生，學生與教師之間的協(xié)作學習。即小組和小組，小組和教師之間的協(xié)作學習。四、數(shù)字化環(huán)境下孕育發(fā)散思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。如在教授快樂英語教材五年級上冊《Christmas is ing》時,為了訓練學生的發(fā)散思維,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“Decorate the classroom by your own decorations, then say something and write something about it”。通過這樣的練習，既訓練了學生的發(fā)散思維、求異思維，又培養(yǎng)了他們自主學習，自我創(chuàng)新的能力。在上課時，可以提問學生，假設(shè)你們到國外不認識路用英語問路該怎么問？讓學生帶著問題去計算機尋找答案。所謂探究性學習，就是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。在《新標準英語》3B Module5 Festival中，涉及中國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”和英語國家的盛大節(jié)日“圣誕節(jié)”的習俗對比。僅靠課堂學習是遠遠不夠的，尤其語言學習的初級階段。平時，我也常有選擇性地摘取《英語周報》《學英語》《英語輔導報》小學版中的有關(guān)內(nèi)容，例如Humor Box , Backgroud Knowledge, Songs Appreciation, Riddles and Poems。學生自評。學生互評。教師點評。所以說，當今數(shù)字環(huán)境下的信息技術(shù)與學科的整合帶給小學英語教學帶來了巨大的變革，我們將合理、適度地利用和開發(fā)小學英語課程資源，拓展小學生學習和運用英語的渠道、實施小學英語數(shù)字信息化教學!第二篇：信息技術(shù)與小學英語學科教學整合信息技術(shù)與小學英語教學整合北白堡小學 吳志英當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異。一．語言是交際的工具，學習語言的最終目的是能在實際交往中靈活運用。隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型教學手段，正一步步地向教育的各個領(lǐng)域深入。所以，在英語教學中，正確、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于提高學生實際運用英語交際的能力，有利于學生興趣的激發(fā)，有助于英語教學效果的增強，
數(shù)學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1